如何在體育教學中培養小學生的學習興趣

摘要：學校體育教學是學校教育的重要組成部分，是學校體育工作的一個重要環節，更是進行素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。如果能在課堂上發揮學生的主體作用，讓他們喜歡上體育課，以各種形式和方法培養學生良好的運動習慣和興趣愛好。是學生客觀地認識自己，并獲得成功的體驗，激發學習興趣，從而提高教育教學質量。

關鍵詞：體育教學；培養；興趣

【中圖分類號】 G623.8【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0291-01

隨著新課標的不斷深入，體育教學發生了很大的變化，教師的觀點也有了很大的突破。俗語說：教無定法，能夠讓學生理解、領悟、掌握的教法就是好方法。小學生正處在長身體、長知識但逆反心理卻特別強的年齡階段，在課堂上更需要營造一種寬松、愉快、和諧的氛圍。根據學生的心理特點研究使學生喜歡體育課的策略和方法是，使學生能在玩中學、學中樂、樂中愛。這樣他們不但掌握了強身健體的技能，鍛煉了身體，磨練了意志，而且還學會了為人處事。我們的體育常態教學就大到了既教書又育人的目的。興趣是最好的老師，上課時學生的積極性，興趣如何，除了他們本身掌握的知識外，還與教師對他們的積極性調動有很大的關系。對一些不愛運動的學生應分析原因，加以引導因材施教，從而激發他們的興趣。

一影響體育興趣的因素

1.自身身體素質的限制。

由于身體素質不好，導致在上體育課時，不能完成鍛煉任務，從而引起體育興趣的降低。如身體較胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。

2.受中國傳統文化的影響。

很多家長認為體育學好學壞無所謂只要文化科學好就行。導致許多學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，導致體育教師的上課任務無法及時完成。迫于升學的壓力，很多教師不贊成學生把課余時間用在體育鍛煉上，從而影響到學生興趣的形成。

3.教材的內容和課時安排上存在著問題，教材缺乏新穎性，有太多的重復，導致學習積極性不高。

4.體育教師因素主要是教師業務水平不高、教學方法不科學新穎、教師的責任心不強。其他任科教師，不支持學生參加體育活動的現象是影響學生學習體育積極性的重要因素。

二相應對策

1.廣泛開展思想教育，讓學生了解到學好體育的重要性。

從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能培養出學習體育的興趣來。使學生認識到，學好體育不僅僅為了身體好，更重要的與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。同時加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習的有力后盾和積極擁護者。

2.改變傳統的教學模式。

受傳統習慣的影響，體育教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，已達到整節課在結構上平衡，從而影響了教學質量。現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是讓學生身體好，更重要的是讓他們學會鍛煉的方法。

改變了體育教學中單純對學生傳授技能、發展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發展體力的同時進行知識，情意并重的人格教育。改變了團體與教學中教師強制灌輸，學生機械學習的教學方法，倡導以教師為主導、學生為主體和啟發式的教法與發現式的學法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。同時，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，適合本校實際的方法，使每節課都能做到教法新穎，措施有力，在教學中不斷探索新方法，每節課都能體現自身的價值和特點。

3.創建以學生為主體的新穎教學方法。

重視學生的主體地位，激發和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。從人的發展看，興趣和動機是構成人格特征的一個重要組成部分。另外，學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵，引導學生，才能取得良好的效果。

教學方法的多樣化，是火藥課堂氣氛、是培養學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好的調動學生內在的學習積極性，創造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備活動中，運用簡單的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入運動狀態之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛煉、自我體驗的目的。充分發揮學生各自優勢和特長，有利于激發學生的學習興趣。再如放松部分的放松整理活動，可采用韻律操或舞蹈等形式進行，讓學生在優美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來。并在歡樂的氣氛中調節肌體放松身心。使學生在歡樂、團結、成功的喜悅中結束課堂教學。這樣，整個教學過程都圍繞學生進行，使學生真正成為學習的主人和能夠享受到運動帶來的樂趣。

4.用分層遞進，區別對待的方法，讓學生享受帶來的樂趣。

在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理學習的方式方法等差異。教師只有最大限度掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動。因此，在教學中應采用因材施教和分層遞進的方法進行教學。如在彎道跑的練習中，要求學生按A、B、C、D組的順序分別在第三、二、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道來增加距離和難度，提高要求；讓素質差的學生跑內道縮短距離，降低要求，使大家幾乎同時完成練習任務。通過這一點分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習任務。同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都能學有所得并獲得更多的成就感。

5.建立和諧的師生關系。

體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響。這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長上。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師、信其道、學其道”。

6.教師要不斷提高自身的綜合素質。

要做一輩子教師“必須一輩子學做教師”。體育教師必須成為學習者。不斷提高自身的素質和能力，以適應時代的發展和需要。教師只有掌握了豐富的知識和才能，才能更好地吸引學生、教好學生。并授予學生能自己學習的方法，讓學生學有所成，學有所得，將來能更好地服務于社會。