美術教學評價的藝術

摘要：美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發展的重要環節。美術教師要講究美術教學評價的藝術，才能促進學生在美術方面的發展，提高學生學習美術的興趣。首先，做為一名美術老師，要學會發現學生作品中值得肯定的地方，用發展的眼光評價學生作品，保護學生的創作熱情。其次，發揮美術作業評價中的積極促進作用，以表揚為主。第三，采用學生評價方式評價美術作業。第四、對美術課堂學習情況的評價，可以當堂進行，也可以分階段進行，學期期末進行總結。第五、美術評價結果要及時反饋給學生。

關鍵詞：保護；表揚為主；學生評價；美術材料；及時反饋

【中圖分類號】 G633.955【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0297-01

《美術課程標準》在評價建議中談到：美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發展的重要環節。評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價。既關注學生掌握美術知識、技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

美術教學評價對學生學習美術的重要性不言而喻。美術教師要講究美術教學評價的藝術，才能促進學生在美術方面的發展，提高學生學習美術的興趣。

一做為一名美術老師，要學會發現學生作品中值得肯定的地方，用發展的眼光評價學生作品，保護學生的創作熱情

每個學生的美術作品都有值得肯定的地方，我們不能用統一模式去規定學生必須這樣畫，那樣畫。規定的太死反而會壓抑學生創造的個性、表現的欲望以及學習美術的興趣。我們不能簡單的以“好”或“壞”來評價一個學生的美術作品。對于一些不盡如人意的作品，特別是剛入校的低年級學生，從某種程度上來說，只要學生積極參與了，就值得肯定與表揚。再加上老師及時、巧妙的指點，學生的作品會越來越好，創作的欲望會越來越強烈?！睹佬g課程標準》指出，我們在中小學進行的美術教育只是一種國民美術教育，我們的教育對象中絕大多數人目前不可能將主要精力放在學習美術上，將來也不一定以美術專業作為自己的終身職業。我們對學生所實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育。我們所選擇的教學內容應該是對學生未來生活有幫助的，有利于他們身心發展的。

所以，我們老師不能老用一種專業化的挑剔的眼光來看待學生的美術作品。我們的眼光要放長遠一些，用發展的眼光來評價學生的美術作品。只要我們的美術教學激發了學生的美術學習興趣，保護了學生的自尊心與創作熱情，從長遠看，學生會越來越喜歡美術。

二發揮美術作業評價中的積極促進作用，以表揚為主

美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，以及促進美術課程不斷發展的重要環節。發揮評價在促進學生潛能、個性、創造性等方面發展的作用，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力是教育改革共同的趨勢?！睹佬g課程標準》在評價建議里談到：教師要采用多種評價方式評價學生的美術作業，具體要求是：對學生美術作業應采用多樣的評價方法。學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。

依據《美術課程標準》的評價建議，在學生的美術作業評價中，我一般采用等級或等級加評語的方式評價學生的美術作業。作業好的我一般用“優”來表示，特別好的用“優☆”表示，并用評語夸獎學生：你真棒！差一點的用“良”表示，并以評語方式呈現：加油！以不傷害學生為主。繪畫課我一般當堂打出等級，好的作品當面表揚，稍差一點的作品以鼓勵為主，指出不足之處，提出改進方法。學生改進了，就及時表揚。好的繪畫作品，我還會當堂在黑板上展覽，使學生體驗成功的樂趣。對于美術的手工制作課，只要學生積極準備材料，只要學生積極動手制作，就都值得表揚。制作特別好的學生，讓他上臺展示，甚至讓他講一講自己是怎樣制作的，讓學生能體驗到一種成就感。布盧姆說過：學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。學校學習變得更具有吸引力，學生精神渙散的問題也更少。因此，多讓學生感受到成功的樂趣，正確評價學生的美術作品，會促使學生越來越喜歡上美術課。

三采用學生評價方式評價美術作業

1.互評。每學期我們可以抽出幾節課讓學生互評?；ピu作業可以讓學生互相學習，多看別人的長處，同時也能看到自己和別人的不足之處。在互評中，學生可以發現問題，以利改進和提高?；ピu我一般讓學生以表揚和鼓勵性的語言為主。表揚性的語言如：你真棒！你畫得真好！你的想象力真豐富！作業顏色很鮮艷！花紋很漂亮！……鼓勵性的語言如：你的作業再加點背景就更好了。加油啊！努力啊！……

2.自評。自評可以使學生關注自己的美術作業、手工作品，給自己一個中肯的評價，也是促進學生不斷發展提高的一種途徑。如讓學生自己給自己打等級，自己給自己寫評語，還可以說一說自己的作品好在哪里，還需要怎樣改進等等。

通過互評和自評可以使學生的美術學習更認真，學習興趣更濃厚。

四對美術課堂學習情況的評價，可以當堂進行，也可以分階段進行，學期期末進行總結

1.對學生帶美術材料的情況進行評價總結。對每節課都帶材料的學生和經常帶材料的學生以及對美術材料帶的全的同學進行表揚。

美術課不同于語文、數學等學科，需要準備的材料多。“巧婦難為無米之炊。”沒有材料，可以說，美術課就無法進行，提高學生的動手能力就是一句空話。所以，老師要想辦法讓學生帶好美術材料，如學生帶美術材料夠四次可以加一朵小紅花，到期末看誰的小紅花多等等。

2.美術課上發言積極的學生要及時表揚，對美術課上善于合作的學生及時表揚，對善于提問題、勇于解決問題的學生也要及時表揚，以促進學生的發展。

五美術評價結果要及時反饋給學生

老師的評價結果要及時反饋給學生，這樣學生學習美術的積極性才會越來越高。如果老師的評價結果不及時反饋給學生，時間長了，學生會麻木不仁，沒感覺了。所以，不光要正確評價學生的美術作業，還要將評價結果及時反饋給學生。

總之，美術評價呈現的方式是多種多樣的。美術老師要充分發揮美術評價的積極促進作用，正確評價學生，使每一個學生在美術學習的道路上健康發展、持續發展。

參考文獻

[1]《美術課程標準》