讓微笑綻放精彩

【中圖分類號】 G625【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0316-01

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”這句歌詞也最適合教師這一職業(yè)。我印象中的老師，只要給個淺淺的微笑，都讓我高興不已，快樂一整天，對什么事都感興趣，做什么事都有動力。

微笑，是一種常見的表情，它是由刺激因素引起反應者的一種情緒反映，以“略帶笑容”或 “不顯著的、不出聲的笑”為外部表現(xiàn)。微笑，是一種藝術，它的力量是無窮的、恒久的；微笑是最易觸動心弦的，心若受到了感動，行為也會隨之改變。德國教育家第斯多夫說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”微笑就具有這個作用：一個微笑就會收獲一個春天。

一微笑——萌發(fā)孩子的求知欲

“學習動機”是指促使人去學習的動力，在心理學上主要表現(xiàn)為學生學習的自覺性和求知欲。古人云：樂學才能善求。樂學，有了學習的興趣，才會“善求”，才會萌發(fā)“鍥而不舍，孜孜以求。”

課堂教學的過程是師生情感交流的過程，良好的師生關系能產生“愛屋及烏”的效應，也就是說我們先要想辦法讓學生喜歡自己，然后學生才喜歡自己的所教的課。在一定的環(huán)境中，對學生投以足夠“微笑”，用愉悅的方法去幫助學生解決疑難問題，多關心體貼，用兄長情，慈母愛熱情關懷學生，相信沒有焐不熱的冷石頭。

用微笑驅走學生的焦慮，讓學生勇于表達自己的真實想法，從而保護孩子的好奇心和求知欲。小學生尤其是低年級的小朋友有著愛說愛鬧的孩子氣，他們敢想、敢說、好動，無所顧忌，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，盡可能地保護他們的好奇心和求知欲。微笑，像穿過烏云的太陽，帶給了孩子們溫暖，使學生如沐春風、心情舒暢，提高對新知識的渴求興趣，取得好的學習信心。

二微笑——樹立孩子自信心

用微笑創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍，為學生的學習減輕心理壓力。我知道老師的微笑能讓學生倍感親切、溫暖，學生的快樂之情油然而生，心理壓力自然緩解下來了。剛接手二年級語文課教學時，我從該班的前班主任老師那兒了解了一下情況，班上沒有幾個孩子會朗讀課文。在學習完《小柳樹和小棗樹》這篇課文后，我讓一個孩子們表演情景會話來為大家做示范。我原以為他們應該會表演得很成功的，但是他們都只能硬生生讀上幾句，沒有一絲情感。看到孩子當時很緊張的樣子，我能猜到他是在擔心我會批評他。但我對那個孩子微笑著，他趕緊又重新表演，而這一次他說得真的很好。在后面的表演中，他參與的積極性是最高的，原來微笑真的很神奇。

用微笑來阻止課堂上愛做小動作的學生，降低學生的個人焦慮感。老師微笑的微妙變化反映出老師對課堂教學狀況所持的態(tài)度。通過某種微笑，可以使學生受到某種暗示；自己的行為是否符合課堂要求，從而自我調節(jié)，自我約束，達到自動遵守課堂紀律的目的。曾經有一次，我正在很投入的導入新知識，忽然發(fā)現(xiàn)有一個小朋友在做小動作。我本想停下來強調紀律，但想還是先給他一個機會，所以我只是對著他微笑著。孩子立刻明白了這微笑的意義，馬上坐得很端正，整堂課下來他一直很認真。回答問題也很準確，讓我真正感受到，嚴厲的批評遠遠比不上微笑的力量。微笑是一種寬容，能讓學生飄在半空的心一下子落在地上，踏踏實實。只有在踏踏實實中，他才能集中注意力去傾聽、思考，才能有所收獲。

用微笑表達你對學生的關愛，讓孩子在愛的包圍下輕松學知識。我們對孩子學習過程中的失誤和錯誤應該采取寬容態(tài)度，也就是說我們要尊重孩子犯錯的權利。一次，我在給學生上一堂復習課，重點是復習我們所學過的課文。當我問一個學生：“昨天我們學過《亡羊補牢》這則寓言故事，你能說說你懂得了什么？”他結結巴巴說出了《守株待兔》的故事，頓時周圍的同學都笑了，他自己也意識到不正確，但是他卻束手無策，這是他搞錯了對象--張冠李戴，我仍然給他一個微笑。因為我知道這個微笑給了他一個臺階，解除了他的尷尬，挽回了他的自尊。的確他坐下去之后一直很認真地復習，而且還大膽地將自己還沒有弄懂的地方一一問我。

三微笑——增強孩子成就感

在小學語文課堂上教師可以用微笑來傳達激勵、肯定、贊揚的信息，讓學生體驗成功的愉悅。后進與先進在一定條件下可以轉化，對后進生，更大程度地信任他們，消除心理上的性情孤僻、悲觀消沉，“微笑”可謂是靈丹妙藥。實驗表明：一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。

微笑是孩子成長的營養(yǎng)源，能為他們揚起一步步走向成功的風帆。

“笑有笑的哲學，笑有笑的教育學”，課堂上老師應抓住契機，給學生以信任、期待、鼓勵的微笑，滿足學生“受人尊重”的需要，增強學生的自信心，讓學生主動與老師密切地配合，認真地學習。在初讀完《翠鳥》時，我讓學生說說課文是從哪幾方面介紹翠鳥特性的？剛開始有的學生并沒有舉手表示想參與，我很真誠的對他們微笑，眼神中充滿了鼓勵與期待，向學生傳達著“你一定行！”這一信息。很快，教室里滿是舉得整整齊齊的小手。試想一下，如果我當時繃著臉或表情冷漠，學生的反映肯定是截然不同。原來微笑比皺眉更能傳達我的心意，是真誠的微笑給了學生力量，使學生擺脫學習困難的陰影，縮短教師與學生的距離；是微笑照亮了每一個孩子，給了孩子勇敢嘗試的自信。

“微笑”是教師的一種“身體語言”當老師一走進教室，其面部豐富的表情就開始“說話”了。這種語言在溝通師生感情、創(chuàng)設課堂氣氛、增強教學效果諸多方面都會起到很大的作用。對學生的積極發(fā)言、大膽舉手、發(fā)言準確等優(yōu)點，老師都可以用微笑來表示贊賞。

誠然，真誠自然的微笑可以使奮進者得到激勵，如“沐浴春風”；使后進者得到鼓舞，“迷途知返”、“柳暗花明”。微笑，激發(fā)了孩子的學習動機，降低了孩子學習的焦慮，使孩子們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。所以，面對孩子時，“請把你的微笑留下”，讓孩子們盡情的為我們綻放精彩，讓我們的課堂魅力無限。