探析信息增值的信息運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)、拓展運(yùn)動(dòng)

摘要：本文運(yùn)用創(chuàng)新的方法對(duì)電子信息工程中的諸多理論行為進(jìn)行研究，從科學(xué)、思維多角度等方面進(jìn)行考慮信息運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)及拓展運(yùn)動(dòng)的實(shí)行。本文認(rèn)為創(chuàng)新過(guò)程是信息的增值過(guò)程，信息增殖在信息運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，信息運(yùn)動(dòng)依信息空間而拓展，并提出以此為基礎(chǔ)在信息空間中梳理創(chuàng)新方法有助于構(gòu)筑一種較為清晰的創(chuàng)新方法體系框架，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)?huì)有較好的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：信息增值；信息運(yùn)動(dòng)；拓展運(yùn)動(dòng)；信息空間；創(chuàng)新方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G203【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0345-01

一對(duì)創(chuàng)新的過(guò)程從信息的視角來(lái)分析

人類(lèi)在透過(guò)獲得反映客觀外界事物的信息，而得到對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)的——在創(chuàng)新活動(dòng)中獲得新的發(fā)現(xiàn)、解釋事物之間前所未知的新的聯(lián)系、修正舊的“定律”、總結(jié)出新的規(guī)律等等，就是通過(guò)試驗(yàn)、觀測(cè)、統(tǒng)計(jì)、分析，而獲得了此前人們未知的新信息。

研究創(chuàng)新過(guò)程、創(chuàng)新方法，很有必要再開(kāi)辟一個(gè)新的視角——信息的視角。運(yùn)用該視角，可以從信息的層面揭示創(chuàng)新過(guò)程和創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)研究信息在信息空間中運(yùn)動(dòng)、傳遞、轉(zhuǎn)化、增殖的規(guī)律，梳理現(xiàn)有的各種創(chuàng)新方法、構(gòu)筑創(chuàng)新方法框架，為創(chuàng)造學(xué)研究和創(chuàng)新方法研究增加一條新的途徑。

二創(chuàng)新過(guò)程也同樣是一個(gè)信息的增值的過(guò)程

不論我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新，還是作為技術(shù)創(chuàng)新源頭的知識(shí)創(chuàng)新，乃至更廣義的文化藝術(shù)領(lǐng) 域的創(chuàng)新，創(chuàng)新活動(dòng)所得出的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見(jiàn)解、新決策、新方案、新產(chǎn)品（不僅限于物質(zhì)產(chǎn)品，同樣包括文化產(chǎn)品）、新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、 新機(jī)構(gòu)、新機(jī)制、新體系、新組織、新途徑、新改進(jìn)等等，都是前所未有的新事物，它們的出現(xiàn)都是經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。

只要是創(chuàng)新活動(dòng)（不論創(chuàng)新活動(dòng)的參與者是個(gè)體或群體的，即使是有計(jì)算機(jī)輔助的），就都貫穿著在參與者頭腦中進(jìn)行的一系列得以生發(fā)出有創(chuàng)意的新信息的智力活動(dòng)。產(chǎn)生創(chuàng)意是創(chuàng)新過(guò)程的開(kāi)端。創(chuàng)意是創(chuàng)新活動(dòng)參與者的頭腦中產(chǎn)生的新的思想火花、新的念頭、新的設(shè)想，它們都是創(chuàng)新參與者頭腦中的信息加工廠在原有信息的基礎(chǔ)上增殖出的新信息。在人的頭腦中進(jìn)行的得以生發(fā)出有創(chuàng)意的新信息的智力活動(dòng)過(guò)程就是信息的加工生產(chǎn)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程貫穿于創(chuàng)新過(guò)程的始終。不僅創(chuàng)意產(chǎn)生于信息的增殖，而且創(chuàng) 意也落實(shí)于信息的增殖。創(chuàng)意所包含的僅僅是新念頭、新設(shè)想的信息，僅有這些信息尚不足以使之得到落實(shí)，尚不足以實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)“創(chuàng)造”。所謂創(chuàng)造，是要制造出有 形的物質(zhì)實(shí)體（或具體的事物）以體現(xiàn)和承載新設(shè)想的靈魂。創(chuàng)造的進(jìn)一步落實(shí)，就是讓創(chuàng)造的成果產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新目標(biāo)。為此，需要有伴隨著從創(chuàng)意到創(chuàng)造、從創(chuàng)造到經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新的一系列信息增殖過(guò)程作為落實(shí)創(chuàng)意的保證。

綜上所述，創(chuàng)新的過(guò)程貫穿著利用已知信息生產(chǎn)前所未有的新信息的過(guò)程，貫穿著對(duì)那些尚不掌握其全部信息但要把它創(chuàng)造出來(lái)的事物，進(jìn)行信息求解的過(guò)程。人們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中利用頭腦加工廠增殖出新的 信息（新的知識(shí)）破解未知事物的規(guī)律，設(shè)想出新事物應(yīng)具備的新的屬性，并設(shè)想出讓具備新屬性的事物得以實(shí)現(xiàn)的方法。

三信息增殖在信息運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)

信息是可以流通、傳遞的，是可以組合、融合的，也是可以分解和轉(zhuǎn)化的。信息的流通、傳遞、組合、融合、分解、轉(zhuǎn)化，可以產(chǎn)生新的信息，實(shí)現(xiàn)信息的增殖。信息在靜止的狀態(tài)是不可能實(shí)現(xiàn)增殖的。

信息的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)既有看上去是連貫的，也有看上去是跳躍或間斷的；既有沿直線(xiàn)行進(jìn)的，也有沿曲線(xiàn)行進(jìn)的；既有單向的，有多向的；既有正向的，也有反向的。既有多路向單路的匯合，又有單路向多路的分叉。既有單一的一種形式的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，又有上述多種路線(xiàn)的組合。信息運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的多樣性，確定了信息增值方法途徑的多樣性——既確定了創(chuàng)新方法的多樣性，也確定了創(chuàng)新成果的多樣性。對(duì)此，研究信息的增殖必須研究信息的運(yùn)動(dòng)方式、方向、路線(xiàn)，以及不同方向路線(xiàn)間的銜接、轉(zhuǎn)化和匹配。

當(dāng)今，有兩種力量決定著時(shí)代的命運(yùn)，一是互聯(lián)網(wǎng)，二是教育。而這兩種力量的融合就促成了教育的信息化。教育信息化是以計(jì)算機(jī) 多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。教育信息化是信息社會(huì)的產(chǎn)物，也是信息化社會(huì)對(duì)教育的新要求，其出現(xiàn)具有著極強(qiáng)的時(shí)代必然性。第一，現(xiàn)代化電子 信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)對(duì)教育最具革命性影響的技術(shù)；第二，教育具有基礎(chǔ)性，教育信息化會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)信息化和社會(huì)信息化；第三，教育人口是接受信息化最 快的入口；第四，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域最容易推廣。互聯(lián)網(wǎng)起源與教育，當(dāng)年美國(guó)西南部四所大學(xué)四臺(tái)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)交換引發(fā)了如今的互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代。由此可 見(jiàn)，電子信息技術(shù)與教育有著根深蒂固的聯(lián)系。如今，學(xué)校對(duì)學(xué)生“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”能力的培養(yǎng)，新的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推行，全 社會(huì)廣泛開(kāi)展的信息教育，加上計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高度普及應(yīng)用勢(shì)必助推教育信息化的快速發(fā)展。

四信息運(yùn)動(dòng)的空間拓展

在創(chuàng)新過(guò)程中，從某已知事物的信息作為信息運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)，將該已知信息向其他已知信息延伸搭接交匯，交合增殖為新的信息，并形成新的信息通路，從而使得原先看上去走不通的路走通，原先看上去做不成的事做成，原先不存在的事物誕生。在一維空間，在頭腦的信息加工廠中所加工的信息只能“跑直趟”；在二維空間，頭腦的信息加工廠中所加工的信息便能突破“跑直趟”的束縛，可以在兩個(gè)關(guān)注因 素之間作平面曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，但仍然受到局限——那些在三維空間本來(lái)可以連貫通暢的信息運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，對(duì)于二維的空間平面而言，則只能是間斷的、跳躍性的，不通暢 的。

在創(chuàng)新過(guò)程中，人們視野的拓展、學(xué)科領(lǐng)域界限的突破、對(duì)舊有陳規(guī)陋習(xí)的突破、增加可借鑒事物所屬領(lǐng)域的跨度等等，無(wú)疑都屬于對(duì)信息運(yùn)動(dòng)空間維度的拓展。信息運(yùn)動(dòng)的自由度依信息空間維度的拓展而增加。信息運(yùn)動(dòng)的自由度大了，信息增殖的途徑就會(huì)增多，進(jìn)而信息增殖的品種就會(huì)增多，從眾多信 息增殖產(chǎn)品中擇優(yōu)的質(zhì)量就會(huì)更高——?jiǎng)?chuàng)新成果的產(chǎn)量和質(zhì)量都會(huì)提高。

基于信息的視角，在多維 信息空間，研究信息沿不同路線(xiàn)運(yùn)動(dòng)所形成的不同增殖過(guò)程，有利于對(duì)現(xiàn)有眾多不同類(lèi)型的創(chuàng)新方法加以梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起創(chuàng)新方法體 系框架，有利于從事創(chuàng)新活動(dòng)的人員學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、發(fā)揮，并進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新方法的創(chuàng)新。其中有的是著眼于從事創(chuàng)新的人，有的則又是著眼于被變革的事物，且不同名稱(chēng)的方法之間出現(xiàn)內(nèi)容或案例的重疊交 叉。這對(duì)于學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的人們而言，增加了學(xué)習(xí)和掌握的難度。在信息空間中梳理創(chuàng)新方法，正是在這種需求背景下提出的。

21世紀(jì)是信息的社會(huì)，電子信息技術(shù)已成為當(dāng)代最活躍、滲透力最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，各種信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)。本文則是著重于從理論基礎(chǔ)層面進(jìn)一步闡述研究創(chuàng)新方法的信息視角及其意義、闡述信息在信息空間中運(yùn)動(dòng)的概念及信息運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)對(duì)信息增值的影響，旨在為進(jìn)一步完善 和充實(shí)信息增值方法體系框架，為派生出針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法體系框架，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新領(lǐng)域推廣應(yīng)用，提供理論依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：王 寒（1989～），男，漢族，湖北隨州人，現(xiàn)為華中科技大學(xué)文華學(xué)院信息學(xué)部09級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)1班學(xué)生。