大學生思政工作要“走出去”

摘要：“90后”大學生由于時代、年齡等特點，尚未形成足夠正確的人生觀世界觀。也缺乏充分的抗壓能力。尤其對“三本”學生來講，其學習能力與文化基礎相對一二本較弱。因此，在大學三本生教育中，思政工作尤為重要。筆者分析了目前思政工作的不足主要是因襲守舊、固步自封，因此就思政工作如何“走出去”提出完善的特點與方式。

關鍵詞：大學生 思政 走出去 方式

一、前言

大學是學校與社會之間的過渡環節，思想因素在很多方面直接或間接影響著大學生的發展甚至生存。“90后”大學生生活的環境相對穩定、富足，三本學生的家境相對較好，基礎相對較差，思想狀態上難免可能給壓能力較弱、負面情緒角度多，很多消極的思想因素會影響生活乃至學習。因此如何做好“90后”大學生思政工作，幫助學生調整好自己的心理和思想，充分挖掘潛能，培養學生健全的品格和個性，適時地運用情感策略，是大學中學生工作者面臨的重要課題之一。

二、當前大學思政工作存在的問題

1、工作理念落后，目的不明確

在傳統的大學思政工作中，對“學生該有怎樣的思想狀態”這個問題一直以來都未進行過界定。有人認為，思政工作旨在讓大學生平穩的完成大學學習和生活，打好基礎，為后面的升學或就業做好準備。有人認為大學思政工作只需學一些基本說教和管理，對學生的真實內心也屬于分析研究。以上種種對思政工作的理解，勢必會產生不同的教育效果。

2、工資方式枯燥，大學生思想較為消極

目前大學生的思政工作是以講授理論為主要方式，多數思政工作者基本采用照本宣科的方法來教育學生，很少去分析與利用學生的思想情緒，更忽視分析研究我國“90后”大學生與三本生的新情況、新問題及實際經驗，造成理論與實踐脫節。

3、部分思政工作者相關技能不夠

從目前大學英語思政工作者的技能水平來看，其相關知識有的仍因襲了陳舊的東西，跟不上新時期的需要。做常見的表現有：思想的更新、創新不多，理論基礎比較薄弱，所學的知識落后于時代，如現行的思政工作方式多為靜態、滯后的方法，難以與變化的社會情況相接軌。

三、大學思政工作“走出去”的方式

要擺脫以往大學思政工作固步自封的狀況，大學思政工作者就要放棄以往管理者的姿態，積極大膽的“走出去”，具體做法有以下幾點：

1、要有把握時勢工作理念及科學的思政工作目標

隨著我國對外開放程度進一步加深，一次次沖擊了社會對人才的標準，大學教育理念也處于不斷的調節更新之中。從目前形式來看，思政工作僅僅是維持學生們的穩定遠遠不夠，現在所需要的是有豐富知識、思想健康、情商高適應性強等要求于一身的綜合素質的人才。大學是介于學校和社會的中間環節，期間思政工作對學生的思想“啟蒙”和養成尤為重要。由此可見，大學思政工作也應把握時勢、融入社會。

2、積極融入“90后”生活，豐富工作方式

大學生思政工作的定位是培養大學生正確的世界觀、價值觀和健康的思想，對于提高學生的綜合素質以及今后的發展具有非常重要的作用。對“90后”大學生進行思政工作，尤其是相對活躍的“三本生”，一定要能夠結合學生的積極情感因素進行管理。怎樣能夠準確的了解每名學生具體的情感特點，選取盡可能適合大多數人的工作方式與相關內容，是保證思政工作效果的關鍵。在平時工作之外，思政工作者也要盡可能融入他們的生活與情感，適當組織活動，以此提高大家的熱情和集體意識。與此同時，思政工作者可以在日常工作的基礎上組織社會調研活動、討論等多種形式，以此增強學生對社會的認識，單純的講述比較枯燥，學生也提不起興趣，因此思政工作者可以試著采用案例教學的辦法，讓學生了解同齡人的案例，使學生自主參照、調節自己的思想狀態。

需要注意的是，因為在過去很長時間中，大學教師與員工一直是處在主導地位，自主安排學生的活動。但隨著形勢變化，社會思潮的動態性逐漸增強，思政工作者需要思考自己的角色定位和教學方式。筆者認為，主要有兩個方面。第一方面是在工作和實踐中自己的綜合能力。第二方面是要在管理和實踐中積極學習、大膽應用世界的新理論、新方法。

3、注重課外與學生的交流溝通，使學生“親其師而好其道”

在校園里，同學們的水平和愛好差異較大，想要使盡可能多的同學提高“90后”大學生的思想水平，就必須挖掘課外的作用，將日常教育與課外活動融會貫通。若是思政工作者在日常管理中設置一定課時的研習，在大學生們各自根據自己水平和愛好來自主安排，思政工作者適當的參與指導、交流，拉近與學生的距離，這樣既融洽了彼此的關系，更會使學生“親其師而好其道”，繼而更容易接受思政工作者的教育和管理。

四、結語

完善“90后”大學生思政工作的特點與方式，不僅要注意轉變思想、更新觀念、完善工作模式，合理的根據學生情況因材施教，同時還要在實踐中檢驗思政工作改革的效果，觀察分析期間出現的問題，不斷調整教方法與內容，扭轉僵化陳舊的工作局面，促進“90后”大學生思政工作模式的完善。

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