高職院校對職業技能大賽的探索與研究

摘要：職業技能大賽是我國職業教育工作的一項重大制度創新，但在職業院校中往往面臨學生參與率低，選手培訓費用高，選手選拔難，對教學的促進作用不明顯等特點。文章分別從這幾個角度論述，提出高職院校參加職業技能大賽的幾點思考。

關鍵詞：職業技能大賽 產學結合 校企合作 技能培訓 選手選拔 教學質量

前言

職業技能大賽建立起來的“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的競賽序列，形成的“普通教育有高考，職業教育有大賽”的局面，是我國教育工作的一項重大制度創新，也為高職院校高素質、高水平的技能人才提供了一個展現自我的重要舞臺，高職院校參加技能大賽也成為推進學校影響力，促進學生就業的良好途徑。如何圍繞職業技能大賽在高職院校中營造職業教育的氛圍，加快“產學結合、校企合作”的步伐，以及如何擴大技能大賽學生的參與人數，建立常態的培養、選拔機制是本文探索的重點。

一、建立興趣小組 吸納學生苗子

職業技能大賽的對職業教育有著重要的意義，也得到了用人單位和各個院校的充分肯定。現今各職業院校對于學生參賽的做法往往是選取數名尖子生進行封閉式的集中訓練，雖然集中培訓可以對選手的職業技能水平在賽前有相當大的提高，但是靠集中培訓提高選手的職業技能競技水平不能使職業技能競賽覆蓋更多的學生，對于日常教學與學生整體水平的提高也沒有過多的幫助。為賽而賽的比賽，雖然拿到了好的成績，也失去了職業競賽的初衷。因此構建一個合理的機制，讓職業技能競賽覆蓋的學生面更廣就顯得十分必要。

職業技能興趣小組的建立很好的填補了這一欠缺。科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生一旦對機加工有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在探索、求知、實踐中不斷進步、提高。在日常教學中引導學生正確的職業道路，將學生吸納到職業技能興趣小組中。同時在興趣小組內部做好梯隊建設，以老生帶新生的方式讓新生耳染目睹、積累經驗，并展開興趣小組內部競賽，培養學生的競爭意識、團隊意識，使大批學生逐漸成長為高素質、高技能的人才。職業技能興趣小組的建立擴大了職業技能大賽在學生中的影響，使得更多的學生參與其中，同時也為職業大賽選手的選拔與培訓奠定了人員基礎。

二、舉辦校內大賽 選拔競賽型選手

參加職業技能競賽其中很重要的一環就是參賽選手的選拔，大賽對于參賽選手的能力，包括理論知識、操作能力以及選手心理素質等都有著很高的要求，只有各方面都過硬的選手才能在高手云集的職業技能大賽上取得驕人的成績。目前各職業院校對于代表學校參加職業技能大賽的選手并沒有相適應的選拔機制，哪些學生參賽基本上是由培訓教師自行決定；部分院校即使有選拔賽，每年舉辦的形式也存在較大的變化，最終通常是流于形式，選拔出來的選手無法保證質量，結果也無法讓學生信服。尋找一種長期、有效的選拔模式就顯得非常必要。

以定期舉辦校內技能大賽的形式進行選手的選拔，是一種切實可行的方式。校內技能大賽的舉辦形式可以模擬職業技能大賽，但也應有所不同，所出題目應該更側重于基礎知識與基本技能的考核。職業技能大賽是從尖子中拔夾子，而校內技能大賽更多應出于對學生參與率的考量。同時，校內技能大賽更多是選拔出一批參賽心理素質過硬，基礎知識和基本操作扎實的大賽苗子。對他們進行精雕細琢后，在參加職業技能大賽時可以取得理想的成績。

三、引入產學結合 降低培訓成本

職業技能大賽對職業院校有著巨大的吸引力。社會、企業認可職業技能大賽的獲獎選手，同時也使得培養院校的名譽得到提升。多數職業院校為了能夠拿到理想的名次，以“舉校體制”來準備職業技能大賽，抽調全校最優秀的教師、甚至不惜重金從知名企業中聘請高級技師來組成培訓教師團隊，校內的有關實訓場地、設備均對參賽選手全天候免費開放，甚至針對競賽題目、為參賽需要去購置最新的設備和儀器來進行集中培訓。集中培訓的時間基本都要延續一個月到幾個月，而這期間對學校人力、財力、物力的耗費往往是不小的一筆。如此大的成本來培養個別參賽選手在職業技能大賽中取得好的成績，成本過高并且沒有給日常教學和課程設置帶來任何改變，學校學生的整體水平也沒有得到提升，從某種意義上違背了職業技能大賽推動職業教育教學改革發展的初衷。

為了在職業技能大賽實際操作比賽中取得較好的成績，同時為使選手培養工作低成本、高效的運行，將“產學結合、校企合作”的模式引入到職業技能大賽選手培訓中，將企業標準作為學生訓練的標準，將實際產品作為選手訓練的素材，這樣可以使得選手培訓常態化，提高培訓效率，同時也能降低培訓成本，甚至可以在選手培訓的同時創造經濟效益。選手培訓高標準、出效益、出成績，無疑可以讓職業技能競賽走向一個良性循環。

四、結束語

通過舉辦職業技能興趣小組的形式擴大學生的參與率同時儲備選手，以校內大賽的形式建立長期有效的選手選拔機制，在選手的培訓工作中引入“產學結合，校企合作”來降低培訓成本。以賽促教、以教備賽，建立起切實可行的職業競賽長效機制，促進職業教育教學質量的提高，推動職業教育又好又快的發展。

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