基于POCIB畢業設計改革項目的高職外貿人才培養

摘要：畢業論文（設計）在高職人才培養過程中起著非常重要的作用，但隨著職業教學改革的逐步深入，畢業論文環節也受到了越來越大的沖擊，本文分析了高職院校畢業論文存在問題的原因，并對一些高職院校針對外貿專業類畢業論文（設計）的改革思路和方法進行了深入研究、探討。

關鍵詞： POCIB 畢業設計 培養

近幾年來，我國高職院校由于招生規模擴大、實踐性教學環節比例增加、就業壓力日益俱增等因素的影響，在畢業論文（設計）環節中出現了一些不良現象，如學生對畢業論文不夠重視、選題不合理、內容過空、過大、學生寫作時對參考材料僅僅僅進行簡單的剪貼拼湊、甚至整篇抄襲、論文答辯流于形式等，不但使高職畢業論文（設計）階段的教學效果大打折扣，而且還敗壞了學風，在校園和社會上都造成了不好的影響。

一、高職學生畢業論文（設計）重要性

2004年4月8日教育部頒發《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計 （ 論文 ） 工作的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》中強調“要充分認識畢業設計 （ 論文 ） 環節的重要意義 ：畢業設計 （ 論文 ） 是實現高職培養目標的重要教學環節，是職業教育的重要組成部分。高職畢業論文是對專業學習的一次綜合檢驗，是對學生利用所學專業發現問題，分析問題，解決問題能力的一次綜合考驗，在提升高職學生綜合素質、強化學生實踐能力、理論教學與社會實踐結合的重要體現，是向高素質技能型人才轉變、是由學校向企業過度的重要環節。

二、高職外貿學生畢業論文存在的問題分析

1、論文選題忽略了高職學生的職業特點

高等職業教育為適應經濟和社會發展需要，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專業人才為根本任務，這為高職人才培養目標和高職學生畢業論文指明了方向。然而大多數高職院校畢業論文的論文選題、開題、設計及方案、畢業論文的指導和論文的答辯都是援用本科畢業論文流程和形式，儼然成為本科畢業論文的壓縮版，而忽略了高職學生自身特點，脫離了高職學生職業性、實踐性、應用性，致使選題專業性和崗位性結合不緊。部分選題明顯偏離了高職人才培養的目標，忽略了高職學生的實際水平，增加了高職學生完成畢業論文的難度，降低了高職學生完成畢業論的興趣，致使大部分的高職學生草率、敷衍完成，甚至抄襲他人或找他人代寫完成畢業論文。

2、畢業論文所需的資源、條件明顯不足

學生在完成畢業論文的時期，大部分都離開了學校，進入社會和企業，他們僅有的是簡單的員工宿舍和租賃的房子，很難有時間返校進入圖書館進行資料的收集，沒有條件利用電腦上網進行相應的文獻收索，更談不上對論文資料的收集、分析、整理等工作，這些條件的欠缺直接影響畢業論文完成度的時間和質量。同時由于學生已經離開學校，老師對學生的論文指導也只能通過QQ、郵件、電話等方式進行指導，無法進行當面論文指導，許多問題的探討不能深入展開，或有些問題無法講深和講明白，老師的指導和學生的反饋一般間隔較長，這都無法保證學生按質完成畢業論文。

3、畢業論文完成的時間得不到保障

大多數的高職院校一般是“2.5+05”培養模式，在校內完成2.5年的理論教學和實踐教學，在校外安完成0.5年的頂崗實習。畢業設計或寫畢業論文的時間一般都安排在第六個學期，即學生在校外頂崗實習階段。學生雖說是在進行頂崗實習，但是工作的時間和企業的員工要求一樣，工作崗位職責和工作的要求相同，學生從高校走向企業，要完成由理論學習向實踐操作的過渡，還要適應新的環境、新的崗位、新的同事和領導，還必須盡短的時間內掌握實習崗位的技能，在時間和精力上已經是疲于應付，很難有精力和時間進行畢業論文的設計和準備。

4、高職學生自身寫作水平能力的欠缺

高職學生的生源特點，文化課基礎相對比較薄弱，進入高職院校由于專業課和實踐實訓課占用了大量的課時，很多學校沒有開設文化基礎課，或僅僅選修課開設了一些應用文寫作，但是收效不明顯，高職學生的寫作能力不僅沒有得到提升，反而都有所下降。學生對于畢業論文這種文體了解得很少，不知其文體的要求和特點。高職學生平時缺乏寫作訓練，總體寫作水平較低，在如何選題、如何構思，如何提煉觀點，如何收集有關資料和數據、如何進行文獻綜述能力較差，同時在寫作中如何進行論證和闡述自己的觀點等方法和技巧比較薄弱，欠缺完成畢業論文論文最基本的寫作能力。

部分高職院校認為與其濫竽充數，不如取消高職畢業論文？答案顯然是否定的。高職生畢業論文是高職院校學生在結束了全部課程的學習之后，在教師指導下完成的一份總結性作業，通過畢業論文寫作，學生可以初步掌握研究課題的方法和技能，獲得科學研究和撰寫論文的初步經驗，為其走上專業工作崗位奠定基礎，是不可忽視的一個實踐教學環節。本人針對一些高職院校在外貿專業類學生的畢業論文的改革進行了初步的探索與分析。

三、高職院校外貿類專業學生畢業論文（設計）探索與分析

1、“項目引領、任務驅動”新型高職畢業論模式

高職人才培養目標應側重于較強崗位職業能力，又應具有較高社會適應能力的高素質技術應用型人才的培養，這為高職畢業論文指明了方向。而現在大多數的高職院校沿用本科畢業論文模式和標準，過分強調了專門性研究、偏重于理論性研究，脫離了高職學生的職業性。為此，有的高職院校要求畢業學生選擇做一個項目，要在實現一個具體任務的同時完成畢業設計的工作。這就要求學生選擇的畢業設計項目要具有實用性、可操作性，推廣性，避免了內容空洞、結果無用。新型下的畢業論文模式要求選題結合崗位、行業、企業、社會，并注重于高職學生的職業性、崗位性的要求，實現了專業及崗位需求緊密的結合，體現高職學生職業特長。這種新型的高職畢業論文模式探索，對原有的高職畢業論文形式起到了一定的沖擊，起到了一定積極作用。但是目前許多高職畢業論文從開題報告、文獻綜述、論文寫作、答辯評分等，都以本科畢業論文為標準，同時高職學生論文撰寫能力較差，寫作時間上的沖突，影響了畢業論文完成情況，收效并不明顯。

2、用調研報告方式取代畢業論文

部分高職院校要求畢業學生在頂崗實習的基礎上完成一篇調查報告，來取代現行的畢業論文。調查報告原則上要該專業的學生以自己工作或頂崗實習單位為背景來寫，在完成認知實習、生產實習、社會調查等實踐環節后，利用自己所學的專業知識對調查問題加以描述、分析、說明，并提出自己的觀點，撰寫實踐報告。一方面使得學生學會理論知識與實踐的結合，其培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；另一方面加強學生對實踐資料的認識與積累和寫作能力提升。但是在實踐中，以調研報告方式取代畢業論文，由于高職學生對調研問題資料收集和分析能力欠缺，尤其外貿類專業的學生，在外貿企業頂崗實習期間，很難涉及到外貿業務及外貿流程，就是一般的外貿單據和憑證也很接觸到，無法進行頂崗實習的企業調研，也很難完成實習期間的調研報告。

3、畢業技能鑒定證書來取代畢業論文

某些高職院校采取讓畢業學生通過某項專業技能鑒定，獲得該項技能鑒定證書來取代學生的畢業論文。采取這種方式主要是讓學生能夠動手操作，熟悉生產一線的操作要求，強調的是學生的動手能力。畢業技能鑒定來取代畢業論文，這樣的做法確能促進學生的實踐動手能力和技術的應用能力，但片面強調技能鑒定有可能降低人才的培養規格、目標，把高職院校學生等同于專或技校學來培養。

高職高專學生的畢業設計（論文）要充分體現其職業性和崗位性。高職高專學生的畢業設計（論文）要與所學專業及崗位需求緊密結合，可以采取崗前實踐和畢業綜合訓練等形式。

四、基于POCIB畢業設計改革項目的高職外貿人才培養

1、POCIB畢業項目設計模式介紹

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是國際貿易從業技能綜合實訓，是中國國際貿易學會聯合國際貿易雜志社和南京世格軟件共同推出的互聯網培訓證書課程。所有進入POCIB實訓項目的學員都將扮演一個獨立的進出口企業，這些企業分布在全球包括中國、日本、南非、英國等在內的10個國家，學生通過企業網站、廣告信息發布、產品信息發布等方式尋找貿易伙伴，并互為交易對手，設計國際貿易交易流程項目，畢業項目設計的環境中包括了銀行、海關、外管局、商檢、稅務、貨運公司、保險公司等14個相關機構，動態模擬了匯率、進出口稅率、退稅率、產品成本等業務信息。畢業項目設計中要突出交易業務多樣性原則、財務盈利性原則、成本核算準確率等。

2、通過畢業設計（POCIB 項目）實訓，學生能夠達到以下目的

POCIB項目是基于虛擬企業的國際貿易從業技能綜合能力的互聯網培訓證書課程。該項目以提高學習者的外貿綜合業務技能為目標，以仿真的在線國際貿易流程為核心方式，將本專業的核心職業崗位（報檢員、單證員、報關員、貨代員）能力有效融入到網絡化仿真模擬，能夠大大提高本專業學生的職業操作能力、計算機運用能力，辦公軟件操作能力和學習自主學習的能力。

3、POCIB畢業項目設計模式的實施與指導

（1）畢業項目設計階段步驟

POCIB畢業項目設計可分三階段進行，具體如下：①企業講解：邀請POCIB全國培訓中心老師對POCIB項目進行全面介紹和入門指導；②組織和安排學生進行POCIB項目的自主學習和集中學習；③小組匯報：POCIB項目設計后期，各小組進行項目設計匯報。

（2）畢業項目設計考核辦法

POCIB畢業項目設計總體要求：① 一個人為單位：完成POCIB項目日志：②以小組為單位：完成POCIB項目書面報告：③ POCIB畢業項目設計要求：外貿業務量的要求達到20以上的業務量，質的要求交易完整、函電正確、交易多樣性（交易客戶、國籍、貿易術語、結算方式、運輸方式等）。

POCIB畢業設計項目，不僅使學生對所學過的外貿專業知識有了一次系統的回顧，又在項目設計中對國際貿易的流程及操作有了更加深刻的體會。項目的設計使學生清晰的掌握整個外貿流程，整個過程涉及到國內外合同的簽訂、物流方式、報關、貨代、單證……一系列的知識都非常貼切現實外貿流程中的崗位職責。有效的遏制高職畢業論文諸多不良現象，提升了學生利用外貿專業知識發現問題、分析問題、解決問題的能力，提上了學生應用寫作能力，實現了專業知識與崗位職責的結合。

參考文獻：

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