淺議美術(shù)教學(xué)有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

摘 要： 作業(yè)評(píng)語的功能，可以全方位的反映學(xué)生在單元訓(xùn)練中所掌握的基本知識(shí)和技能。教師在批 改作業(yè)時(shí)要看到學(xué)生的思維、情感、手段、技能和方法等，多方面關(guān)注學(xué)生新的增長點(diǎn)

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；作業(yè)診斷；作業(yè)評(píng)語

[中圖分類號(hào)]：G633.955 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-26-0-01

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生學(xué)業(yè)過程中的多種需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)他們?cè)谠袑W(xué)業(yè)水平上的更好、更快的發(fā)展。對(duì)于美術(shù)練習(xí)測試作業(yè)的診斷與指導(dǎo)，其主要目的是為了全面了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中的得與失，存在問題和努力方向。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法的重要手段，針對(duì)每個(gè)學(xué)生練習(xí)測試作業(yè)的診斷與評(píng)語，也是美術(shù)訓(xùn)練教學(xué)過程中的重要一環(huán)。以往在教學(xué)中對(duì)美術(shù)作業(yè)的批改，教師通常用以分?jǐn)?shù)或以等第來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)分甄別，忽視對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、分析；忽視美術(shù)綜合素質(zhì)和學(xué)生發(fā)展的狀況的客觀評(píng)價(jià)。只注重量單一量化打分，缺少體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)方法。筆者認(rèn)為，對(duì)于美術(shù)作業(yè)的批改應(yīng)加注適當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)語和判斷意見及建議。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展。教師在批改作業(yè)過程中要重視每一位學(xué)生的單元之間課程學(xué)習(xí)過程與掌握提高的發(fā)展?fàn)顩r。既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，又要找出他們的不足，針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的綜合評(píng)價(jià)，給予每一位學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向和發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)習(xí)訓(xùn)練上方法指導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生走上正確的自身發(fā)展軌道，促進(jìn)學(xué)生既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，又有自我個(gè)性形成和發(fā)展的創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用，從而加速提升學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)方面的知識(shí)和能力的不斷提高與發(fā)展。

所謂作業(yè)評(píng)語，指的是學(xué)生在完成作業(yè)后，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效的診斷批改和加注評(píng)估意見。在這一過程中，教師要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的作業(yè)，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況方式方法和美術(shù)的潛能和發(fā)展需求發(fā)展方向，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和因材施教。這樣既能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析總結(jié)，又能及時(shí)記錄教學(xué)成果和問題反思，并作出相應(yīng)的教改措施。發(fā)揮評(píng)語在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，改變教師自身素養(yǎng)的提高、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果等方面的功能。

作業(yè)評(píng)語的功能，可以全方位的反映學(xué)生在單元訓(xùn)練中所掌握的基本知識(shí)和技能。教師在批改作業(yè)時(shí)要看到學(xué)生的思維、情感、手段、技能和方法等，多方面關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與存在問題，發(fā)現(xiàn)他們新的增長點(diǎn)。用適當(dāng)?shù)脑u(píng)語對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確指出作畫過程中的不足并提出正確的改進(jìn)建議和正確的方法。這樣的作業(yè)批改，就是教與學(xué)的深入和內(nèi)化，我們必須用好這一評(píng)價(jià)方式。

首先教師對(duì)全班作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后總結(jié)分析作業(yè)的完成情況，綜合評(píng)估，找出共性的東西，在激勵(lì)的同時(shí)，指出作業(yè)存在的缺點(diǎn)問題，然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況用評(píng)語方式及時(shí)反饋。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能得到迅速鞏固。這樣，既關(guān)注了全體學(xué)生，又關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，通過老師的準(zhǔn)確的作業(yè)評(píng)語，使學(xué)生在作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn)得到迅速鑒別反饋矯正，在下次學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，從作業(yè)評(píng)語中了解到一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)和教師的指導(dǎo)意見及改進(jìn)方法，同時(shí)鑒別能力也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。在練習(xí)測試作業(yè)評(píng)價(jià)批語中，我們要做到如下幾點(diǎn)：

一、采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法。

一般情況下，鼓勵(lì)性語言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很好的激勵(lì)效果。在進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)程的關(guān)注度，對(duì)學(xué)生前后學(xué)業(yè)情況進(jìn)行綜合比較、分析。從而幫助學(xué)生真正的了解自己、促進(jìn)自己更好的學(xué)習(xí)提高。通過鼓勵(lì)性語言，有利于激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)成功的喜悅。使學(xué)生在練習(xí)作業(yè)時(shí)的積極性得到激發(fā)，使完成作業(yè)的質(zhì)量得到顯著提高。為此，教師應(yīng)該以單元課程教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，以不同的評(píng)價(jià)策略和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言來對(duì)待不同學(xué)生的練習(xí)測試作業(yè)訓(xùn)練情況。

眾所周知，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度都是隨著學(xué)生的不同而發(fā)生變化的。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)一部分相應(yīng)的達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生。為了突出學(xué)生的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到成功的愉悅感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)，教師應(yīng)該采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法是十分必要的。實(shí)際上也是教師與學(xué)生的一次情感交流。學(xué)生閱讀了評(píng)語，能夠獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好美術(shù)的自信心，也知道自己的不足和努力方向。

二、促進(jìn)性評(píng)價(jià)法。

注重作業(yè)評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。如果有觀察、繪畫技法等方面的錯(cuò)誤出現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)中時(shí)，教師可以通過作業(yè)的情況，來檢查學(xué)生的理解過程，從而使學(xué)生正確查找錯(cuò)誤產(chǎn)生的根本原因。不僅有利于學(xué)生在此處犯錯(cuò)幾率的減少，而且加深學(xué)生的印象。通過促進(jìn)性評(píng)語，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用促進(jìn)性評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語指出作業(yè)中的不足之處，學(xué)生易接受并隨之加以改正。這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。這種評(píng)價(jià)使每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn)，給學(xué)生以彈性化、人性化的發(fā)展空間，從而為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好循環(huán)的競爭機(jī)制奠定了扎實(shí)的心理基礎(chǔ)。

每種評(píng)價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在評(píng)語中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，在哪些方面還存在不足，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)各種形式的練習(xí)測試作業(yè)的考查，無疑都是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不可缺的重要方式，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。任何作業(yè)的診斷、考查都離不開學(xué)生的成長與發(fā)展，各種考查的質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)是否科學(xué)、準(zhǔn)確。在日常教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種具有科學(xué)性、針對(duì)性、適切性的評(píng)語方式，是課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效提高的重要手段，也是有效教學(xué)的重要保障。