對(duì)外語類學(xué)生掛科現(xiàn)象的分析

摘 要：外語類同學(xué)在全國高校中占有很大的比例，每年都有部分同學(xué)成績不理想。本文經(jīng)過對(duì)相關(guān)同學(xué)的分析，總結(jié)出有個(gè)人、家庭、社會(huì)等方面的原因，但主要還是學(xué)生個(gè)人層面的關(guān)系，通過一些好的方法和措施，學(xué)生不及格現(xiàn)象一定會(huì)得到有效的緩解。

關(guān)鍵詞：外語類學(xué)生；不及格；原因；措施

作者簡介：

李鵬程，男，1985年9月生，吉林長嶺人，現(xiàn)任蘭州大學(xué)外國語學(xué)院教學(xué)秘書。

何娟，女，1986年2月生，甘肅平?jīng)鋈耍F(xiàn)任甘肅地質(zhì)博物館辦公室干部。

[中圖分類號(hào)]：G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-26-0-01

在全國的高校中，幾乎每所院校都開有外語類專業(yè)，外語同學(xué)在全國大學(xué)生中占有很大一部分的比例。每年都有大量的杰出外語人才走出校園為全社會(huì)服務(wù)，但每年也有因成績不合格者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。關(guān)注成績不理想的外語類同學(xué)，能夠解決他們的學(xué)習(xí)困惑將是有利于學(xué)生個(gè)人和全社會(huì)的有利舉措。萬事萬物是普遍聯(lián)系的，一切事情都處于因果聯(lián)系中。之所以有學(xué)生不及格的現(xiàn)象，肯定有導(dǎo)致其不及格的原因。我認(rèn)為主要集中在如下幾個(gè)方面。

1.個(gè)人努力不足。外語的學(xué)習(xí)需要很大程度的課下努力，僅靠老師在課堂上的講解是不足以很好的消化這門知識(shí)的。比如課堂不可能給同學(xué)時(shí)間背單詞、大量的時(shí)間來查字典，而單詞不清如何能聽懂老師在說什么、在講什么。聽懂一門課需要很多時(shí)間來預(yù)習(xí)，否則在課堂就會(huì)跟不上老師的節(jié)奏，一節(jié)沒跟上，節(jié)節(jié)跟不上，進(jìn)而沒有學(xué)好該門課。

2.天賦不適外語。客觀的說，外語學(xué)習(xí)需要一定的本分，有些學(xué)生對(duì)外語的語感很強(qiáng)烈，稍加引導(dǎo)就能很好的理解；有些學(xué)生對(duì)字母有很強(qiáng)的記憶力，只要看到一眼就能很快的記住；有些學(xué)生對(duì)外語天生很有興趣，平時(shí)交談中喜歡穿插另一種語言和詞匯來表達(dá)自己的想法。相反，部分同學(xué)恰恰不具備以上素質(zhì)，導(dǎo)致外語學(xué)不好。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。外語的學(xué)習(xí)不僅僅是聽說讀寫單純技術(shù)上的學(xué)習(xí)，更是對(duì)這個(gè)國家、民族文化與歷史的理解和領(lǐng)悟。如果不了解這個(gè)國家的文化、背景，就不能很好的了解這門語言的起源、變化和發(fā)展，也就不了解這門語言的整體架構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)這門語言也就沒有整體的思路。

4.課程難易程度。大部分同學(xué)集中在精讀和語法，可以看出同學(xué)們學(xué)這兩門課比較吃力。加之與會(huì)話、聽力、口語比較欠生動(dòng)性、欠形象性，學(xué)生接受較慢。考試中，會(huì)話、聽力等科目臨場發(fā)揮高低及當(dāng)天考試狀態(tài)影響著成績。而語法和精度課理論性強(qiáng)，學(xué)生會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)，不存在發(fā)揮分。

5.所在家庭影響。父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)教育的看法會(huì)影響子女的一生。有些學(xué)生父母不重視教育，不督促孩子學(xué)習(xí)，不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況和成績，甚至為孩子學(xué)習(xí)成績差強(qiáng)找理由、加以庇護(hù)。之所以考入蘭州大學(xué)是由高中階段緊張的學(xué)習(xí)和老師的嚴(yán)加看管取得的，而自己并沒有形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一旦到大學(xué)來，身邊的枷鎖有所放松，就如脫韁的野馬一發(fā)不可收拾。有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，父母有一定的社會(huì)資源，給孩子的感覺讀大學(xué)就是混時(shí)間、拿文憑，四年的目的就是如期畢業(yè)后等家長安排后續(xù)事情，所以從不努力學(xué)習(xí)。

6.教師授課方式。毋庸置疑，教師授課水平的高低、受學(xué)生喜愛程度的大小在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中起著很大的作用。另外，精度和語法兩門課是外語學(xué)習(xí)的主體，兩門課有相似性，但有著嚴(yán)格意義上的區(qū)分。個(gè)別老師在這兩門課上講授一樣的內(nèi)容，使得名是兩門課，實(shí)則一門課。學(xué)生對(duì)這兩門課提不起興趣，更沒有動(dòng)力來學(xué)。結(jié)果就是精讀沒學(xué)好、語法也沒學(xué)會(huì)，考試精讀不及格，語法當(dāng)然也就通不過。（打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦樱拖駥W(xué)習(xí)包餃子與包混沌，學(xué)生只是知道二者表面的區(qū)別和聯(lián)系，即相同點(diǎn)都是帶餡且用水煮著吃，不同點(diǎn)是大小、形狀、不一樣。而主要目的是要學(xué)會(huì)手工制作兩種食物，學(xué)生雖然知道二者不同，但不清楚在制作方面的不同手法，沒有學(xué)會(huì)包餃子和包混沌的技術(shù)，結(jié)果是既不會(huì)包混沌，也不會(huì)包餃子。）

上述學(xué)生的情況應(yīng)引起重視，應(yīng)及時(shí)遏止掛科過多的現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)生個(gè)人能夠過好大學(xué)生活，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，使學(xué)院發(fā)展有良好的生資基礎(chǔ)。為解決這17名學(xué)生掛科問題，杜絕此類現(xiàn)象進(jìn)一步惡化我提出如下建議：

1.加長掛科學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。沒有時(shí)間上的保證不能很好的學(xué)會(huì)一門課程，也會(huì)在該門課課程的學(xué)習(xí)上越落越遠(yuǎn)。學(xué)院可以在辦公樓設(shè)1-2間教室專門供這些學(xué)生學(xué)習(xí)，規(guī)定每晚除正常上課時(shí)間及學(xué)生活動(dòng)外要在教室學(xué)習(xí)1.5小時(shí)，且有專人盯管。

2.發(fā)揮班主任的作用。班主任應(yīng)準(zhǔn)確的了解班級(jí)動(dòng)靜，尤其是所在班級(jí)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭、關(guān)注重點(diǎn)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、掛科較多的學(xué)生從身心入手、輔以管教措施，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。每學(xué)期所在班級(jí)有4名以上學(xué)生掛科或一名學(xué)生掛科超過2門，要追究班主任的責(zé)任，在班主任評(píng)優(yōu)中不予考慮。

3.建立健全掛科處罰機(jī)制。要把學(xué)習(xí)成績與學(xué)生其他方面結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)桿。每學(xué)期有掛科者不能擔(dān)任主要班干部或?qū)W生會(huì)干部，現(xiàn)任干部本年度期末考試掛科于下學(xué)期開學(xué)自動(dòng)免職。一學(xué)年掛科超過2門者不能優(yōu)先發(fā)展為中共黨員、不能參與獎(jiǎng)、助學(xué)金評(píng)定、不能參與出國境內(nèi)（外）交流。

4.建立與家長聯(lián)系的長效機(jī)制。每學(xué)年要將學(xué)生成績單和平時(shí)表現(xiàn)形成文字材料寄給家長并要求家長回信，平時(shí)表現(xiàn)由班主任和班干部根據(jù)客觀情況填寫。個(gè)別學(xué)習(xí)成績極差的學(xué)生要把其家長請(qǐng)到學(xué)校來與學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、任課教師面對(duì)面溝通。

5.改進(jìn)教師授課方式。廣泛開展教師間授課方式大交流、大比拼。取長補(bǔ)短，相互借鑒。精讀和語法課必須由溝通性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富且熟悉該兩門課的老師來教。這兩門課須由不同的教師在不同的時(shí)間段授課，嚴(yán)禁同一教師既帶精讀課又帶語法課。對(duì)掛科較為嚴(yán)重的系部要給予一定程度的處罰并責(zé)成其拿出改進(jìn)措施和解決辦法。

學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的前途命運(yùn)，關(guān)系著家庭的發(fā)展面貌，也關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展壯大，更關(guān)系著國家的興旺發(fā)達(dá)。我們要本著對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度來嚴(yán)格的要求、耐心的教育，使每一個(gè)學(xué)生都能在大學(xué)收獲到自己滿意的碩果。