大學藝體生擇業效能感特點研究綜述

摘 要：目前，國外對擇業效能感的研究已經歷了很長時間，內容也比較豐富，尤其是關于大學生擇業效能感的研究資料，而我國對此領域的研究甚少，特別是對于藝體生。本文對藝體生的擇業效能感進行嘗試性研究，為藝體生職業指導提供參考依據。

關鍵詞：大學；藝體生；擇業效能感

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-02

（一）藝體生的研究

1.藝體生的概念界定

“藝體”是藝術、體育的縮寫。藝體生指通過訓練，擁有藝術或者體育方面“特長”（音樂、舞蹈、美術、體育等）的學生。他們在高中期間既要學習基礎的高中文化課教育，又要接受一定的專業藝術課程學習或者體育技能訓練，是我們國家未來專業藝體人才的主要后備力量。

2.藝體生的特點

2.1藝體生文化課學習的特點

由于我國藝體教育在初、高級中學教材上缺乏嚴謹的體系，在教學形式上和教學內容上都存在一定的欠缺，另外，每個學校對藝體生的教育往往采取不同的方式，從而導致了藝體生的學習整體上不具有系統性、完整性。一般而言，藝體生普遍存在一些學習方面的不足，如缺乏良好的學習態度、基礎文化成績較差、學習文化課動機較弱、沒有掌握有效的學習方法等。

藝體生一般對自己的專業藝術或體育課程較感興趣，愿意將大部分時間都花在專業課上，有重視藝術修養而忽略文化課程的學習傾向，很難合理分配時間。

另外，各個學校對藝體生重視的力度有所不同，有些學校對藝體生重視的程度不夠，導致藝體生的教學條件較差，師資力量等條件較弱，這也對藝體生的文化課學習造成一定程度的影響。

2.2藝體生的心理及行為特點

2.2.1在行為上自我，在意識上自主

現在的藝體生是基本都是獨生子女，他們現在成長的社會環境使他們缺乏自由的獨處空間，缺少與同齡伙伴的交流，再加上長輩們過度的關心，他們漸漸變得做事喜歡在意識上很自主，在行為上很自我。藝體生缺乏獨自面對生活的能力，缺乏獨自處理事情的能力，但他們在表面上卻表現得自己可以獨當一面、內心強大。他們往往很自我，個性較鮮明，很少考慮他人的感受，更加關注自身的利益。他們勇于接受新鮮事物，表現得很自主，但對他人又表現出很強的依賴性。

2.2.2情感方面較感性，行為上易沖動

藝體生一般自尊心、虛榮心都很強，在情感表達上較強烈，不愿掩飾自己的喜怒哀樂，對自己所厭惡、不喜歡或者看不慣的事情往往采取反抗，叛逆心理較強。他們期望別人讀不懂自己，用張揚的方式掩蓋自己的真實內心。當他們取得好成績時易得意、驕傲，做錯事情時常常找借口，但一旦被揭穿，他們會表現出非常強烈的憤慨的情緒，甚至會做出一些過激的行為來維護自己的面子。

2.2.3認知上是非易混，道德觀念弱

藝體生的心理特點決定了他們在認知上也表現出鮮明的自我特點。他們在易受社會環境的感染、自制能力較差。在討論問題時愿意毫無保留的表達自己的觀點，表現得很直接。他們在道德觀念上較弱，喜歡堅持自己的原則。他們對真、善、美的理解與他人有所不同，在判斷是非、善惡、美丑時經常更多憑借自己的認知，時常有悖常理。

2.2.4意志較弱，行動上不能持之以恒

藝術生對他人依賴性強，心里素質較差，抗挫折能力不強。據調查“約有83.2%的學生表示在遭到挫折后，自己心理會有陰影。甚至有8%的同學表示自己可能會一蹶不振”。他們總是常立志，卻時常半途而廢，不能夠做到立長志，立大志可能最終只得小志。他們對于既定的目標缺乏持之以恒的毅力，缺少長久的行動力。

藝體生的這些特點使得他們在日趨激烈的就業過程中處于更加不利的地位，就業形勢更加嚴峻。

3.藝體生的研究現狀

據筆者對中國學術期刊全文數據庫、中文期刊網以“藝體生”為關鍵詞進行搜索，搜索結果中共有二十四篇關于藝體生的文章，這些論文分別對藝體生的英語、數學等文化課程教學做了一定的探討與分析，主要是針對藝體生的教學方法的闡述，而對藝體生與心理學相關的研究幾乎為零。從文獻的數量和探討內容可以看出，我們對藝體生這一特殊群體的關注不足，雖然他們只占據大學生群體很小的比例，但他們的發展也不容忽視。并且，在已有的研究中，也很少看到與大學藝體生擇業效能感的相關研究報告。因此研究藝體生的擇業效能感具有現實的意義。

（二）擇業效能感的研究

1.擇業效能感的概念界定

1981年，Betz和Hackett在Bandura（1977）的自我效能感理論和Crites（1978）的職業成熟度理論的啟發下，提出了擇業效能感理論，即個體對于自己實施和堅持與職業選擇相關行為的能力的信念。

2.擇業效能感的理論研究

2.1自我效能感理論

Bandura于1977年首次提出了自我效能理論，是指個體對自己能否勝任某項活動的自信程度。Bandura曾根據活動、任務、情境的具體性將自我效能區分為3種層次：具體任務自我效能感、領域自我效能感和一般自我效能感。

德國臨床和健康心理學家 Ralf Schwarzer也認為有一種一般性的自我效能存在著，指的是個體應付各種不同環境的挑戰或面對新事物時的一種總體性的自信心。

2.2 Crites的職業成熟理論

Crites 于1978年提出的職業成熟理論也是擇業效能感概念提出的主要理論依據。他認為，職業成熟過程應包括職業選擇內容和職業選擇過程，而職業選擇過程包括職業選擇能力和職業選擇態度。而準確自我評價能力、收集職業信息、目標篩選能力、職業規劃能力、問題解決能力這五種能力又構成了擇業效能感測量的五個維度，有利于擇業效能感的測量內容更加具體化。

3.擇業效能感的實證研究

目前，國內外對于擇業效能感的實證研究主要集中于兩個方面：擇業效能感相關因素的研究、擇業效能感的干預研究。

3.1 國外的研究

3.1.1關于擇業效能感相關因素的研究

Peterson（1993a，b）的研究表明，與較高的擇業效能感水平相關的變量包括較高的職業抱負、較大的年齡和較高的年級。另外，與較高的擇業效能感相關的還有父母受教育的水平，母親是否從事專職職業等因素。

Eaton、Watson通過調查得出南非和澳大利亞學生中不存在顯著的性別差異。

Mathieu，Sowa和Niles的研究表明無法做出職業選擇的女大學生，其擇業效能感顯著低于那些偏向選擇以男性為主導的職業或中性職業的女大學生，但她們與那些選擇偏向傳統職業的女大學生在擇業效能感總分上沒有顯著差異。

3.1.2擇業效能感的干預研究

Fukuyama，Probert，Neimeyer，Nevill和Metzler（1988）報告了一個設計目的旨在評估大學生擇業效能感和職業決策果斷性的計算機輔助性職業指導方案效果的調查結果（Discover，RaymaBowlsbey）。結果顯示出，大學生在CDMSE上的得分有了顯著性地提高，表現在職業決策上的猶豫不決的情況減少了。Luzzo，Funk和Strang（1996）考察了在提高擇業效能感方面進行歸因性再訓練的效果。干預的焦點是說服學生把做出職業決策上的低水平自信心和與職業相關的失敗歸因于缺乏努力。結果揭示出最初表現為一個外部職業控制點的學生，通過隨后的歸因再訓練過程，其CDMSE分數有了顯著性地提高。

3.2國內的研究

3.2.1關于擇業效能感相關因素的研究

目前，國內大部分研究者通過對大學生群體擇業效能感的研究顯示大學生的擇業效能感存在性別、年級、專業差異，在擇業效能感影響因素方面發現人格因素、就業應對方式和社會支持等對大學生擇業效能感存在影響。

趙馮香（2005）研究發現有工作經驗的大學生擇業效能感高于沒有工作經驗的大學生。

石家莊學院的陳瑞瑞（2006）等人通過對300名大學生調查發現整體擇業效能感不存在顯著的性別差異。理科生的擇業效能感高于文科生。

蘇州大學楊景（2008）研究發現大學生擇業效能感上存在性別差異，女大學的擇業效能感存在年齡差異，不存在專業差異、地區差異。

長江師范學院劉永景（2009）通過對269名高等師范畢業生進行測評發現，高師畢業生擇業效能感不存在性別、專業差異。擇業效能感和心理健康諸因子得分呈顯著的負相關。

3.2.2有關擇業效能感干預的研究

目前國內關于擇業效能感干預的研究較少，且主要是針對于大學生群體的干預研究。

龍燕梅于2003年進行擇業效能感的干預研究，她采用的是歸因訓練為核心的方法，結果表明實施干預對實驗組學生起到了積極的影響，可以引導個體形成積極的歸因方式，其擇業效能感的水平有所提高，特質焦慮程度也降低了。

蘇州大學楊景（2008）采用干預的方法目的在于找到可以提高女大學生擇業效能感的教育方式和方法，這些干預結束后研究者都對實驗組成員重新使用擇業效能感問卷測量，結果都顯示實驗組成員的擇業效能感顯著提高。

參考文獻：

1、鄭日昌，張杉杉.擇業效能感結構的驗證性因素分析[J].自理學報，2002（l）：91- 92.

2、郭本禹.當代心理學的新進展.濟南：山東教育出版社，2003：10-11.

3、Bandura，A.（1986）.Social foundations of thought and action.Englewood Cliffs，NJ：Prentice Hall

4、謝員，龍立榮.大學生職業成熟度的課程干預研究.2007.