基于職業核心能力培養的高職院校學生社團發展研究與實踐

基金項目：2011 年江蘇省高等教育教改立項重點研究課題“高職學生職業核心能力體系的創新與實踐”（項目編號：2011JSJG100）

摘 要：隨著高等教育的發展， 高職院校學生社團對學生的成長成才越顯重要。學生社團既營造了濃郁的校園文化氛圍，又在學生綜合素質和能力培養方面發揮著積極作用。本文結合當下大學生面對日益嚴峻的就業形勢，以高職院校學生社團作為重要載體，探索與實踐如何有效培養和提高學生職業核心能力。

關鍵詞：高職；學生社團；職業核心能力

作者簡介：陳海鵬（1983-），男，甘肅蘭州人，職稱：講師，學歷：本科，主要研究方向：高職教育管理。

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-02

在當下，高新技術發展與經濟社會變革，導致社會的傳統產業結構、市場需求結構發生了巨大變化，大學生所面對的就業壓力越顯突出。針對高等職業教育面對今天的社會經濟變化，所培育的學生既要有扎實專業能力和人文素養，又要有職業核心能力的技能型人才，才能滿足企業用人的需求。如何培育社會認可、市場需求的具有職業核心能力的高技能人才成為了高職教育的重要課題。

學生社團是高校第一課堂教育教學的延伸與補充，也是高校校園文化建設的重要載體。依托高職院校學生社團發展，圍繞大學生職業核心能力培養體系，在實踐中不斷探索培養路徑，對認清培養學生職業核心能力的重要性，提高學生綜合素質、培養合格人才具有積極的現實意義。下面筆者以揚州環境資源職業技術學院為例，淺析學生社團建設發展中學生職業核心能力培養的研究與實踐。

一、高職教育下的職業核心能力內涵分析

高職教育是一種以“應用”為主旨和特征就業教育。職業核心能力是指除專業崗位能力之外的、從事任何行業工作都必須具備的、是伴隨終身可持續發展的能力，其包括了方法能力和社會能力。當前，我國正處于產業結構調整與社會經濟快速發展時期，尤其大學生就業形勢日益嚴峻，職業教育應根據高職學生的特點和市場需求，不斷挖掘提高學生就業能力的新渠道、新載體。

1、夯實溝通、協作、自我管理的基礎能力培養

大學生適應社會、滿足崗位需求首要掌握的就是與人溝通交流能力，溝通是意見、思考、情感等的交換，需要借助語言、表情、符號等方式來傳達；然而協作能力可以提升工作的質量水平，協作是指在目標實施過程中，個體與群體之間的協調與配合，要善于依靠團隊共同的力量完成目標任務；同時要學會自我管理、自我約束、激勵自我。在任何崗位中的實踐中無論執行任何技術或任務，必不可少的既是溝通、協作和自我管理最為基礎的職業能力。

2、強化組織協調、思維創新的開拓能力培育

組織協調能力是職業人必備的能力之一，主要包括組織能力、問題解決能力和領導力。事物的發展以及工作任務都是伴隨著矛盾問題進行的，作為一個合格的從業者就應不懼怕問題，要有準確的判斷和決策化解問題與沖突。于此同時，創新思維與創新工作方法是決定工作效率水平的高低，以及自我價值的有效體現。這些核心能力都是用人單位在選擇員工，以及企業員工競職競崗過程中的重要評價標準。

3、重視不斷學習、勇于實踐的延伸能力引導

隨著高科技及信息化時代的到來，職業人必須重視各類專業管理技術的掌握，不斷更新、學習新的崗位管理服務技術，將理論學習與實踐操作有機結合，這樣才能保證自己始終與崗位需求同步提高。樹立終身學習理念，提高學習能力，將學習與實踐有機結合，這也是適應需求與競職競崗的有力保障。

二、我院學生社團發展的現狀與職業核心能力培養體系導入的思考

1、透過社團規模變化看待職業核心能力培養體系的導入

近年來，我院學生社團的數量、人數以及類別等方面實現規模化發展，從而形成了百花齊放的繁榮局面，這為學生職業素質教育的全面化打下了良好的基礎。目前我院共有理論學習、專業技能、志愿服務、文化藝術、體育健身類學生社團60多個，其中院級社團32個，目前參加過社團的同學達到了4000多人，社員人數近達1800人，社團活動已覆蓋在學生活動的75%左右。形式多樣、內容豐富的學生社團逐步成為了提高大學生的綜合素質，營造健康、向上的校園文化氛圍的重要平臺和載體。

通過學生社團規模的變化來看，學生社團作為第二課堂的重要組成部分，所承載的責任越顯得重大，結合大學生素質教育的要求和市場對人才的需求，高職教育應當把學生的職業核心能力培養作為社團的主要功能，全面系統的提升高職學生適應社會的能力。

2、透過社團活動看待職業核心能力培養體系的導入

近年來，學生社團活動內容也呈現出多元型的變化，呈現出由以單一興趣型向興趣型和務實型并重轉變、由人文型向人文型和科研型并重轉變的趨勢，這使素質教育更為貼近務實的職業素質教育。也可以說，大學生社團不再滿足于社團活動的文化表層，而是更加注重以創新精神、學術研究、服務社會等內容充實學生社團的文化深層。

通過學生社團活動內容的變化來看，學生在面對快速發展以及激烈競爭的社會，充分的認識到專業技能與綜合能力的重要性，希望能夠借助更加有效的鍛煉平臺與載體，完善自我與提升自身的社會競爭能力。對于社團活動而言其實就是一個訓練項目，實施過程中不可缺少的計劃制定、組織協調、與人交流、解決問題、與人合作等諸方面的內容，都折射出職業核心能力培養對社團活動有著重要的指導意義。

3、透過社團組織運作看待職業核心能力培養體系的導入

近年來我院學生社團組織運作模式，從以往的單一型的會員管理向二級多元型會員管理改革；從團委、學生會和學生社團“一體兩翼”結構格局向專業興趣接軌制的社團指導模式轉變；從單一資源利用向整合資源發展的物質保障運作體制轉變，這些方面的規劃無疑更加體現了“育人為本”的指導思想；社團的發展方向也從偏重量的積累轉變到以提高質量為核心的內涵式發展道路。為應對學生社團發展模式的轉變，需要借助一種全新、系統的大學生素質教育理念拓展大學生綜合素質，因此，導入大學生職業核心能力培養體系是必然的趨勢。

由此可得，加強在社團中的職業核心能力培養是高職教育的內在要求。學生參與社團活動的過程，對其自身組織能力、自學能力、思維創新能力、表達能力、實踐能力和適應社會的能力均有不同程度的磨練，同時也是其提升學生核心能力的有效途徑，是能令學生終身受益的寶貴經歷。

三、加強社團建設培養學生核心能力的探索與實踐

培養既有扎實專業能力，又有職業核心能力的技能型人才，是當今高職院校的培養目標和根本性任務。我院從2010年開始，依托大校園文化的有效載體——學生社團，圍繞如何有效培養和提高學生職業核心能力，積極構建 “三大平臺、二個主體、一條主線”的課程體系，進行有益的探索與實踐。

“三大平臺、二個主體、一條主線”課程體系：即“三大平臺”： 理論學習平臺、素質拓展平臺、技能提升平臺；“二個主體”：社團指導老師、社團成員（社團干部、社員）；“一條主線”： 以職業生涯規劃為主線的發展性職業核心能力課程體系。通過應用不同平臺，融入職業核心能力培養內容，分主體分層級引導高職學生清晰職業目標、明確職業定位、制定發展路徑，順利就業創業。

1、重構課程體系，搭建職業核心能力培養平臺

通過積極搭建大學生社團骨干培育平臺，通過以分類培育、理論培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，打造“全覆蓋、分層次、有重點、重實效”的社團干部培養工作格局，培養素質全面、品學兼優的社團骨干隊伍，打造精品社團。

“理論學習平臺”是借助青年馬克思主義理論集中教育平臺。堅持普遍培養與重點培養相結合、教育培訓與實踐鍛煉相結合、組織培養與自主教育相結合、階段培訓與長期培養相結合，引導社團成員成長成才。

“素質拓展平臺”是為社團骨干培訓設計的長期培養制度，通過“大學生菁英團”和“青年領袖成長計劃”，努力培養學生社團干部組織領導、學習研究、科學決策、團結協作和語言表達“五項工作能力”。

“技能提升平臺”包括三個層面培育，即“起航班”、“規劃班”、“未來班”。這一平臺是著眼社團學生的多樣化需求，采取分層、分級教育的形式，分類別有針對性地對學生社團全員開展了內容豐富的培訓課程，提高大學生實際能力的教育體系。

2、強化師資建設，夯實職業核心能力培養基礎

教師在學生社團整體的培育與引導過程中起著重要作用，強化教師主體培育能力，為提高學生職業核心能力夯實基礎。學院團委積極開展指導老師社團指導技能培訓，鼓勵教師參加相關專業的職業資格鑒定，分派專業教師到企業頂崗實踐積累實際工作經驗提高實踐教學能力。

此外，我院采取社團指導老師“雙選制度”，在以往教師選擇社團的同時，學生作為主體同樣具有選擇指導老師的權力，讓社團指導老師崗位變得更加靈活、更具競爭力。

3、重視自身建設，強化職業核心能力培養成效

社團自身的建設決定著社團發展的方向，同樣也是高職學生社團在職業核心能力培養成效的有力保障。在探索過程中，學院團委按照“嚴而不死、活而不亂”的原則強化學生社團制度建設，建立健全統一規范的社團管理制度。

注重加強社團自身文化的建設工作。大力倡導以 “參加一個社團，發展一種興趣，提高一種能力，增加一次機會”的主旨，鼓勵在校廣大學生積極參與社團活動；并且鼓勵學生跨院系參與學術文化活動，在多樣化的文化熏陶感悟中開闊視野、增加見識，進而提高文化修養、增強文化素質。

參考文獻：

1、鄧峰，高職學生職業核心能力培養體系的構建與實踐[J].教育與職業.2012（9）

2、張濤，高職人才的職業核心能力構建探析.常州輕工職業技術學院學報.2010（6）.第二期

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