對獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也提出的更高的要求，高校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題越發(fā)凸現(xiàn)出來。本文主要分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，提出教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；問題；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]： G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-26-0-01

1.引言

信息化是當(dāng)今社會(huì)和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流趨勢，計(jì)算機(jī)越來越進(jìn)入到人們的工作和生活中，成為不可或缺的工具，也具有越來越重要的地位，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也成為全國各大本科、專科和高職院校所有專業(yè)的公共必修課。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)具有創(chuàng)新型應(yīng)用人才時(shí)，掌握好這個(gè)學(xué)習(xí)和工作的工具顯得尤為重好。當(dāng)前各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是考評等方面都存在不足，難以適應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)

通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的方法，掌握通過計(jì)算機(jī)查詢、獲取、綜合信息的技能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)既懂自己專業(yè)、又能開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型專門人才打下良好基礎(chǔ)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是我院學(xué)生在大學(xué)接受計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的第一門課程，對于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵，掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也凸現(xiàn)出一些亟待解決的問題。

3.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)能力參差不平。目前，我國高校仍然普遍實(shí)行的是班級授課制，以班級教學(xué)為主，學(xué)生來自于不同地區(qū)，并且一大部分學(xué)生來自農(nóng)村，由于我們地區(qū)發(fā)展差異，教學(xué)條件不同，有的學(xué)生家里都已經(jīng)有電腦，而有的學(xué)生在上大學(xué)之前還沒有真正操作過電腦，這就會(huì)造成學(xué)生對于計(jì)算機(jī)能力參差不齊，對于計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受快慢也就不一樣。

3.2 教師隊(duì)伍不固定。在很大一部分教師的觀念中還認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是計(jì)算機(jī)課程中最簡單的課，誰都可以上，因此對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不夠重視，經(jīng)常安排一些缺乏教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師上，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

3.3 教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在課堂把理論知識(shí)或操作方法講解給學(xué)生，學(xué)生處在被動(dòng)的接受狀態(tài)，即使是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也是教師演示操作方法，學(xué)生模仿操作練習(xí)，教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路都不夠開闊，往往脫離了企業(yè)對員工實(shí)際操作能力的要求。

3.4 考評方法不理想。目前，學(xué)校組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試還主要是以筆試和機(jī)試兩部分為主，理論考試主要以單選題、多選題、填空題和判斷題為主，上機(jī)考試主要以O(shè)ffice的一些簡單操作為主。題型固定單一，缺乏靈活性，學(xué)生容易死記硬背，且每個(gè)學(xué)生所考的題目全部一樣，無法體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方法

以上一系列問題的存在，困擾著師生，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。如何解決以下問題，筆者提出以下解決方案。

4.1 改革教學(xué)模式，因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊應(yīng)該是大部分高校存在的一個(gè)普通問題，教師的教案也很難同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需要，所以建議根據(jù)學(xué)生自己對計(jì)算機(jī)的能力程度對學(xué)生分層次，使教師的教學(xué)更有針對性，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大程度的提高。

4.2 不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的軟、硬件不斷更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的難度、深度都在不斷提高，對教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平也有了更高的要求。因此建議學(xué)校安排具有豐富計(jì)算機(jī)軟、硬件經(jīng)驗(yàn)的教師上。當(dāng)然教師也應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高自己，只有這樣才能夠在教學(xué)中與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，不照本宣科。比如，現(xiàn)在Office辦公軟件都已經(jīng)升級到2007或2010版了，有的教師還停留在2003的版本上，在上課給學(xué)生演示操作時(shí)還到處尋找需要的功能，這樣讓學(xué)生感覺到課堂乏味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

4.3 以學(xué)生為主體，引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是改變以前的以教師為主體，而以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的一種比較新的教學(xué)方法，是教學(xué)改革一個(gè)方向。教師可以在教授Word、Excel和PPT課程時(shí)設(shè)計(jì)一些任務(wù)讓學(xué)生完成。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新意志。

4.4 改變上課地點(diǎn)。

引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生要邊學(xué)邊練，上課地點(diǎn)最好是能選在機(jī)房進(jìn)行。如果能夠充分利用好上機(jī)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的理解。

4.5 改革考評方式

傳統(tǒng)才考評方式容易造成學(xué)生為分?jǐn)?shù)而死記硬背，因而建議首先在平時(shí)上機(jī)實(shí)踐中就進(jìn)行考核，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其次，可以增加操作和應(yīng)用試題的比重，讓學(xué)生通過分析找出解決方法，考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。理論和操作考試都及格才為合格，這樣學(xué)生不會(huì)為了分?jǐn)?shù)而去死背，有利于提高學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.6 增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。Word、Excel、PPT的操作是以后學(xué)生工作必然會(huì)用到的基本技能，對于這方面的技能的要求顯得更高，因此建議在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課后能開設(shè)開門的這方面的實(shí)訓(xùn)課，如對Word增加長篇文檔排版練習(xí)，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告打下基礎(chǔ)，對Excel增加企業(yè)員工工資表格式的制作、班級期末考試成績的統(tǒng)計(jì)等練習(xí)，為以后工作打下基礎(chǔ)。

5.結(jié)束語

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課作為高校的一門基礎(chǔ)課程必將長期存在，隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的不斷更新，如何讓學(xué)生能學(xué)到更多的理論知識(shí)和實(shí)踐能力是我們教師必須長期面臨的一個(gè)問題，我們教師應(yīng)該不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，并在教學(xué)的過程中不斷探索新的有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

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