文化多元化背景下高校思政教學改革之探析

摘 要：當前，我國社會文化多元化的趨勢發展地越來越迅速，范圍也越來越廣。多種文化共存于一個社會，在很大程度上沖擊著大學生的思想觀念，這給高校的思想政治教學帶來了巨大的挑戰。針對這種現狀，高校思想政治教學必須要做出改革。

關鍵詞：文化多元化；高校；思想政治教學；改革

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26-0-01

一、文化多元化對高校思想政治教學的促進作用

教學包括兩方面含義，一是教師的教；二是學生的學。文化多元化對高校思想政治教學的促進作用也同樣體現在這兩方面。

首先，對教師“教”的影響。文化多元化削弱了我國傳統文化中的隔離機制，吸收了其它學科的優秀成果，極大豐富了高校思想政治課的教學內容。另外，外來文化的入侵加重了高校思想政治教師對傳承民族文化的危機感和緊迫感，提高了他們重視傳承優秀文化、愛國主義情感的程度。同時，在文化多元化背景下，高校思想政治教師還接觸了解到了外國大量先進的教學方式和教學理念，促使其在教學模式、教學思維上吸收其精華，不斷進行改革，與時俱進。

其次，對學生“學”的影響。多元化的格式擴大了高校學生的視野，為他們接觸其它外來文化創造了機會，擴展了學生的認知領域和認知外界思想道德現象的敏感度，極大增強了大學生對社會的理解能力和智力水平。同時，文化多元化的背景也為大學生提供了更多的價值選擇方向，提供了更多適合自己個性和趣味的文化契機，完善了大學生的個體人格。

二、文化多元化背景給高校思想政治教學帶來的挑戰

1.干擾了高校思想政治教學的主旋律

文化多元化的不斷發展，導致了與高校思想政治教學目標相一致的社會文化氛圍消失了。文化多元化背景下，出現了各種不同的價值體系、價值觀念、行為方式等。多元化價值觀念沖擊了高校大學生的理想信念和政治信仰，認為馬克思主義僅僅是社會思想流派的一種，不應當被看作是唯一的指導思想。大學生的思想逐漸偏離了高校思想政治教學所倡導的主旋律和主流政治信仰。甚至有些偏激的大學生批評馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。如果高校不立即進行思想政治教學改革，可能會出現思想文化建設落后的現象。

2.沖擊了高校思想政治教學的主陣地

文化多元化的背景下，一些西方國家借助文化的廣泛發展趨勢，對我國進行文化擴張的“軟權力”，滲透其意識形態，過度夸大西方文化的優勢和世界文化一體化格局，試圖瓦解我國悠久的傳統文化，大學生容易受其左右，對社會主義和共產主義的信仰產生動搖。這在很大程度上威脅著我國的文化安全，影響著大學生正確文化價值觀的形成。高校作為傳統文化繼承和傳播的陣地，是與多元文化進行互動的前沿，同時也是各種思想意識形態斗爭的地方，如何爭取更多的大學生回歸主流，成為高校思想政治教學改革的一個新課題。

3.腐蝕了社會價值觀念

商業性文化是文化多元化格局中的一種，是伴隨著我國市場經濟的發展而來的。與此同時還帶來了創新、功利、務實等一系列新的價值觀念，這些新的觀念不斷被人們認可接受，但市場經濟固有的趨利性使得人們的價值觀念摻雜著利益的東西。主要有拜金主義、享樂主義、極端個人主義等，有些人只熱衷于追求金錢財富，淡化了政治意識、全局意識，這種價值觀念在高校思想政治教學中存在著極大的危害性，嚴重時會使大學生的人生觀、價值觀發生偏離，迷失人生前進的方向，走入歧途等，這也是高校思想政治教學必須面對的一個新挑戰。

三、文化多元化背景下高校思政教學改革的應對措施

1.完善高校思想政治教學內容

高校教師在進行思想政治教學時，首先自身要明確傳統文化的時代價值。我國的傳統文化歷史悠久，思維方式和價值取向等都比較穩定，與高校現階段進行的思想政治教育相吻合，與我黨提倡的構建和諧社會的總體思路相一致，所以在思想政治教學中要重點突出愛國主義，培養大學生高尚的道德情操和科學的世界觀、人生觀、價值觀。其次要在教學過程中強化主導思想的一元性。引導大學生認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，減少情緒化色彩，增強理性思維，在對待西方文化思潮時，引導學生用馬列主義的觀點、理論和方法進行分析、批評，堅決抵制西方腐朽思想的入侵。最后要積極吸收外來文化中好的東西和精髓。一方面要尊重、保護、提煉非主流文化中那些悠久的優秀傳統文化，另一方面要借鑒和吸收西方文化中積極的、向上的思想文化成果。以開放的文化心態，正確處理傳統文化與現代文化間的關系，本土文化與外來文化的關系。

2.豐富高校思想政治教學方式

充分利用現代網絡手段，開展網絡化教學。網絡為思想政治教學開辟了新的教育平臺，高校思政教學在網絡教學中要確立傳播馬列主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的主陣地，大力弘揚和捍衛我國優秀傳統文化。精心設計網站主題，上傳引導大學生吸取社會主義精神文明建設精髓的資料，加強對網絡信息的管理和監控，培養學生自我保護的能力，自覺抵制不良文化。進行引導式教學，適時適當地借鑒外國的教學模式和教學技巧，著力培養大學生的自我修養、自主選擇的能力，讓大學生在復雜的環境下始終堅定思想政治方向。教師必須要創設一種民主、平等、開放的教學情境，提高大學生的表達、協商能力，幫助他們在多元價值面前進行理性選擇。

四、結語

文化多元化背景下高校思想政治教學改革是一個長期持續的課題，需要根據時代形勢，不斷做出調整，還要適應時代變化發展的要求。引導大學生正確對待文化多元現象，堅定馬克思主義立場，采取措施增強思政課教師教學創新的動力，切實促進高校思政教學的改革。

參考文獻：

1、賈紅國. 探析文化多元化背景下的高校思政教學改革[J]. 中國校外教育， 2012（06）.

2、王愛蘭， 常寶紅. 對高校推進馬克思主義大眾化的思考與建議[J]. 青春歲月， 2011（16）.