探討我國思想品德課程教育改革后的新模式的影響

摘 要：一直以來，思想品德教育都是素質教育的重要內容之一。新課標的下達更是將素質教育提高到了一定的高度。高職高專學生作為大專院校的培養對象，是十分寶貴的人才資源，在現實時期，高等職業教育進入了蓬勃發展的時代，因此我國思想品德課程教育改革新模式下，也應該構建起高職院校的思想政治教育創新模式。本文從我國思想品德課程教育改革后的形式出發，積極探索新時期高校思想政治教育的新模式，讓高校思想政治課程教育取得實效，為社會主義事業的順利發展培養更多的合格人才。

關鍵詞：思想品德教育；課程改革；教育模式

[中圖分類號]： G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-26--01

引言

一直以來，思想品德教育都是素質教育的重要內容之一。新課標的下達更是將素質教育提高到了一定的高度.思想品德教育的主要目的是為了學生樹立正確的價值觀思想政治教育，提高學生的思想品德和良好的世界觀。高職高專學生作為大專院校的培養對象，是十分寶貴的人才資源。隨著國家人才強國、科教興國戰略的實施，我國的高等教育事業連續多年都是呈現出超常規發展的態勢，在這樣的發展背景下不僅有力地促進了社會經濟的持續快速、健康和諧的發展。為了培養高素質的人才，全面做好新時期在校大學生思想政治教育工作，中共中央與國務院印發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。通過國家的綱領性文件，再加上新課標下思想品德課程教育的改革和結合當前高職高專院校學生思想政治教育工作的實際，我們深刻領會到對高職院校大學生思想政治教育改革后創新教育模式的重要性。

一、高職高專院校思想政治教育的現狀

1978年，黨的十一屆三中全會提出了改革開放的發展方針，中國經濟進入了持續健康的發展階段。伴隨著改革開放的不斷深入和發展，特別經濟體制改革的逐漸深化，我國的綜合國力得到顯著的增強，教育文化事業得到了快速發展，尤其是伴隨著高校教育體制改革的不斷深化和發展，我國高等職業教育進入了快速、高校發展的時期。整體來看，目前高等職業院校學生的思想政治教育現狀整體上積極向上的，能夠起到積極的教育效果。但是，伴隨著高校辦學規模的不斷擴大，加之高等職業院校辦學能力的不斷加強，雖然當前高職院校不斷擴招，可是生源質量較之以前也有所下降，在思想行為上的不良表現也層出不窮。因此我國思想品德課程教育的改革也是現實社會、經濟、政治和教育發展的要求，而在當前的思想品德課程教育改革新模式下，也應該構建起高職院校的思想政治教育創新模式。關于這一模式的創建，筆者有以下的體會：

二、高職高專院校思想政治教育的指導思想和基本原則

首先，思想政治的教育不論在什么環境下，接受何種改革，都還是要遵循起基本的指導思想和原則。

（一）指導思想

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是當前高職院校思想政治教育的指導思想。因此，深入貫徹落實黨的十六屆五中全會會議精神，將愛國主義和集體主義作為思想教育的重點，以理想信念教育為核心，全面落實黨的教育方針，以高職院校在校學生為對象，以“八榮八恥”為主要內容，以思想道德建設為基礎，以學生全面發展為目標，加強大學生的社會主義榮辱觀教育。在具體的實踐上，要始終堅持以人為本的原則，將思想教育貼近學生學習和生活實際，提高思想政治教育的實效性和針對性，進而培養高素質的社會主義接班人。

（二）基本原則

思想政治教育必須堅持的五原則，即組織教育和自我教育相結合；解決思想問題和實際問題相結合；教書育人、管理育人和服務育人相結合；政治理論教育和社會實踐相結合；繼承優良傳統與改進創新相結合。

三、構建高職高專院校思想政治教育新模式的策略

筆者認為，構建思想政治教育新模式的方法主要分為觀念創新、方法創新和手段創新：

（一）觀念創新：思想品德政治課程的教學內容、教學方法以及教學理念并不是一成不變的，它其實是一個時代性極強，且變化不定的課題。衡量該課程教育效果的標準和原則是，看它是否有利于促進學生思想健康，生活態度是否積極向上，以及面對人生挫折時的態度及做法等。所以，思想品德教育要積極做到與時俱進，不斷更新教育觀念。就教學觀點而言，我們始終應該堅持“教學首先為育人”的觀點，把思想政治教育的歸宿點落實到不僅知識理論和方法知識的傳授上，而更重要的是，理論聯系實踐教導學生應該如何做人。由此可見，就教學觀念而言，我們應該注重素質教育的開展和實施，強化“教學相長”教學理念的實施。打破傳統的由教師為主體，學生被動接受的填鴨子教學理念，轉變為以學生為主體，注重學生的主體地位的發揮，讓學生積極參與到課堂中來，提倡師生互動。

（二）方法創新：為了進一步提高教學成效，除了按照一般的課堂授課方法外，思想政治教育還應該進一步結合高職院校和學生實際，對講課內容和講課方式進行不斷的革新，激發學生的主動性和創造性。為了更好地實現師生之聞的交流，老師們可以公開電子郵件、移動電話等，加強與學生課下的交流溝通，及時了解學生的思想生活狀況，幫助解決生活學習上的困惑。其實，教育的實質就是教師與學生心與心的交流。因此，教師只有拉近了和學生心靈之間的距離，關心和善待每一位學生，才能取得較好的教學效果。

（三）手段創新：鑒于高職院校的學生綜合文化素養較差，或許在理論文化知識的表達能力相較于一般院校的學生要弱一些，為了提高思想政治課程教育的成效，根據學生長于技能學習而不善于文化學習的特點，思想政治的教育課程可以讓學生自己動手制作教育課程作業或媒體，教師也應該采取多樣化的方式納入實例和視頻材料。比如，我們可以充分利用圖像、文字、聲音，以及影像等形式多樣的教學資源，添加新鮮的。能夠調動學生學習積極性和注意力的元素，延長對所學課程的注意力，不斷增強教學的實效。

另外，我們還可以利用開設選修課的方式來進一步增強學生的學習興趣。例如，開設《西方哲學》、《心理素質與現代人生》、《現代公共關系》、《職業道德與就業指導》、《藝術哲學》等選修課，進一步對思想政治理論課進行補充和拓展，不僅從正面，也從側面來充分發揮思想政治課程的作用。總而言之，“教書”、“育人”，培養社會主義合格接班人不僅是高等高職院校承擔的重任，同時也承擔著“解惑”的責任。因此，思想政治理論課在課程改革與精簡之后，怎樣才能不斷滿足學生各方面的精神需求，將思想品德教育的目的貫徹到學生現實中更深更廣的范圍，都將是我們今后需要探討和研究的一個重要問題。

參考文獻：

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