班主任工作站磨課記

2010年，一個全新的教師組織——“班主任工作站”在我們學校成立了。班主任工作站的核心成員是學校的骨干班主任，以及部分有志于班主任工作的青年教師。工作站第一次開會時，沈華副校長自封為“站長”，這讓我們想起了當年極具號召力的人氣大戲《潛伏》，我們15位成員哈哈大笑。會議室里的氣氛輕松和諧。這樣的氣氛，從工作站的第一次活動開始，就貫穿始終。

2011年11月，我接到一個任務，在無錫市小學班主任工作技能與專業發展論壇上上展示課。于是，在這個團隊的幫助下，我踏上了磨課之路。

第一稿：現成版——“廉花”朵朵開

首先，我想到了上個月剛剛上過的一節班會課，是不是可以修改潤色，用一下呢？這節班會課以廉潔文化為主題。當時，為了配合這個主題，同時又要符合所教的四年級學生的特點，我盡量從學生思想實際和心理特征出發，把廉潔教育和學生的生活結合起來。先在同學中進行了一個問卷調查，內容是:“你身邊最大的誘惑是什么？”學生的回答五花八門，有得獎品、當班干部、取得好成績、美食等。接下來，我組織學生到無錫惠山古鎮開展廉潔文化尋訪活動。漫步無錫市惠山古鎮，歷代清官廉吏的祠堂錯落相間，先賢們廉政為民的事跡令孩子們肅然起敬。最后，再次出示調查問卷的結果，創設孩子們在生活中遇到誘惑的真實情境，加以辨析。

但是，雖然這節命題班會課我已經絞盡腦汁，但廉潔這個主題離孩子的生活還是有距離，想到有一個學生剛看到“廉”字甚至讀錯了字音，好笑之余又在思考這個內容是否合適。于是，我與工作站的幾位成員商量后，果斷舍棄。

第二稿：升級版——面對誘惑怎么辦？

接著，轉換思路，重新備課。這一稿，從學生生活出發，讓學生認識什么是“誘惑”，我們身邊有哪些誘惑，了解不良誘惑的危害，共同討論出抵制不良誘惑的方法，如轉移注意力、避開、尋找借口、聯想后果等等。最后，創設具體情境，讓孩子運用學到的方法來抵制誘惑。

試上過后，工作站的伙伴們又聚在辦公室討論起來：“有沒有必要給誘惑下定義？”“有一個環節是讓孩子想辦法幫助狐貍抵抗葡萄的誘惑，能不能索性換成學生遇到的實際情況呢？”……

“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”蕭伯納的名言告訴我們：互相交流、互相分享對于豐富和提高一個人的思想起到重要作用。我們每個人都有各自不同的想法，彼此之間相互彌補借鑒、啟發撥動，形成了立體交互的思維網絡，產生了“1+1>2”的效果。通過討論、爭議和對話來達成共識，我想，這正是學校“和諧教育”所倡導的精神——“和而不同”所要表達的真諦吧!

第三稿：涅槃版——從吃糖談起

第二次思維碰撞之后，對我而言猶如涅槃重生一般，豁然開朗，徹底舍棄了原本的框框架架。最終呈現的是這樣的一節課：

課前，我在每一組同學的桌上都放了一包糖，請組長給每個同學發兩粒。告訴同學們可以現在吃，也可以下了課再吃。于是，課堂上出現了不少學生吃糖吃得眉飛色舞、津津有味的畫面，也出現了不少學生抿緊嘴唇、努力克制的情形。

課正式開始了，我帶著孩子們一起看動畫片《貓和老鼠》，看到小老鼠杰瑞禁不住糖的誘惑差點被貓捉住時，大家捧腹大笑。接著，我們一起興致勃勃地暢所欲言，談談生活中吸引我們的東西或事情。聊自己的經歷，談真實的想法，說自我控制的方法，孩子們自豪地回憶起自我控制成功的例子，互相啟發，互相學習。最后，我給學生創設了一個情境：放學回家，你要寫作業，有幾個好朋友來找你玩，你怎么辦？讓學生分角色來表演小品。孩子們在笑聲中掌握了自我控制、排除干擾的方法。

最后一分鐘，我在大屏幕上出示了一份資料——《善于自控的孩子有出息》。這是美國心理學家一項關于果汁軟糖的實驗。實驗表明，小時候有自控能力的小朋友，長大后多半較受人歡迎、富有競爭性、自信、值得信賴，在學業和事業上成功的幾率遠遠高于不能等待的孩子。

最終的展示課，上得挺成功。這是我們工作站成員共同創作的成果，絕對的原創作品。至于這節課的題目“從吃糖談起”，則是在聽我們工作站另一位成員的生活指導課時，恰逢我們學校語文教研大組長也來參加，我和她聊著聊著就思維碰撞出了這么個有趣又貼切的名字。

在研究狀態下工作的我們，跋涉著，成長著，在研究中鍛煉成長，在同伴互助中學習提升。同伴互助，讓我們經歷了觀念的轉變與行為的變化，體驗了學習的充實與研究的價值，品嘗了反思的神奇與合作的高效，不斷增長職業智慧，享受成長快樂，實現自我提升和人生價值的升華。

——感謝你們，我的同伴們！

（吳仲燁，江蘇省無錫五愛小學，214031）