涵泳美的意味

【名師檔案】

婁小明，吳江市盛澤實驗小學任教美術，中學高級教師。從教22年來，醉心于兒童美術教學工作，曾在江蘇省各類論文比賽中獲一等獎23次，有一百余篇文章發表于教育期刊，課堂教學獲江蘇省錄像課評比一等獎。被評為江蘇省教育科研先進個人、江蘇省“教海探航”杰出水手、吳江市學術帶頭人、吳江市學科帶頭人、吳江市名教師。

教學時間：2011年3月24日

教學場合：中國名校之光——江蘇省著名小學特色發展與有效教學現場會

教學對象：吳江市盛澤實驗小學三年級學生

【教學目標】

知識、技能：掌握分分合合的策略、步驟、要求和審美標準。

方法、過程：方法：合——分——合；過程：引出課題——分基本型——分分大師——合合大師——分分合合大師——拓展。

情感、態度、價值觀：激發學生對設計的興趣，提高學生的形象思維能力，感受到分分合合的審美哲理。

【教學過程】

一、整體感知，揭示課題

師：在我國古代有一種名叫“七巧板”的游戲，它合起來是簡簡單單的正方形，分開來卻有兩千多種變化。（出示七巧板）

師：你能猜出老師合成的是哪兩個字？（將七巧板組合成“分”字與“合”字）

生：分、合。

師：今天我們就來玩一個分分合合的游戲。（出示課題《分分合合》）

二、第一次分合——任意分形

師：在大家手中有一塊正方形的KT板，首先我們可以刻出自己喜歡的幾何形，將剩下的部分貼到正方形的畫框內。注意每一塊都要用到，而且不能重疊。請用兩分鐘時間完成。

師：可以是三角形，也可以是圓形，或者是保持原來的正方形。……