提高英語課堂教學效率的幾條策略

(關鍵詞〕 高中英語；課堂教學效率；策略

〔中圖分類號〕 G6３3.４１〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0092—01

1．優(yōu)化課堂教學過程，提高學生參與比率

教學內容、材料的選擇盡量能夠激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。組織教學活動時，要合理分配和利用課堂教學時間，提高學生的課堂參與率，增加學習的機會；保持課堂的動量平衡，使教學節(jié)奏緊湊，學生在課堂里總是有事可做；善于通過課堂提問及活動來引導學生的注意。另外，注意將課堂教學內容和活動交錯安排，以避免同類刺激長時間地作用于大腦皮層的同一部位而導致疲勞和厭倦。

2．以學生為主體，以教師為主導

建立以學生為主體，以教師為主導的課堂教學模式。學生是演員，教師是導演，教師的工作就是以學生為中心展開的。教師是教學活動的設計者，學生學習的指導者、促進者和幫助者。教師利用設計的各項活動，激發(fā)學生的求知欲望、合作意識和競爭意識，引導學生求知、總結、體驗。這種模式有利于調動學生參與教學過程的積極性，提高學生的實際參與度，關注學生的學習體驗，改善學生的學習方法，提供學生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生的主體意識與自主能力。

3.創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)設情景

教學中要有意識地創(chuàng)造英語環(huán)境和氛圍，鼓勵學生說英語，運用所學英語語言知識。例如，在教室里張貼各種英文標語，這些標語應該是激勵人的名言警句；課桌椅的擺放也應便于師生、生生之間的交流互動及活動的展開等。創(chuàng)建友好、平等、互動、支持性的課堂管理與激勵機制，掃除學生的心理障礙，鼓勵學生大膽地說，不怕犯錯誤，不怕丟面子?，F行高中英語教材為學生提供了豐富有趣、貼進學生生活的話題，教師要充分利用這些話題，盡可能多地創(chuàng)設各種語言情景，讓學生在自然情景和模擬情景中扮演不同角色，學習和使用語言，獲得運用語言的能力。

4．加強學法指導，培養(yǎng)學生自主學習能力

教學中，教師要幫助學生學會如何學習，讓學生知道，語言主要是自己學會的，而不是教會的。教師要抓住契機，對學生進行學習策略和方法的指導，并有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主學習能力主要是培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動問問題的習慣以及自己動手、動腦、動嘴的習慣；形成管理自己的能力；培養(yǎng)學生對外語學習的正確態(tài)度和強烈的動機；使學生能樹立學習目標，制定學習計劃；選擇、運用和調控適合自己的學習策略和方法；積極主動地運用所學語言知識；能選擇適合自己的課外英語學習資料和活動；能評價自己的學習成果，并能根據具體學習情況對自己的學習策略、方法進行調整。

5．以學生為中心，在活動中學

教師要盡可能地把學習內容貫穿于活動之中，讓學生通過參與、動手、動腦來完成學習任務。這同新課程的理念完全相符，即學生在參與中才能學會乃至創(chuàng)造性地運用知識。通過參與活動，通過動手、動腦，學生不但覺得上課有趣，而且覺得一些知識學得很快，用得上，也不容易忘記。

6．建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主、和諧的課堂氣氛

融洽的師生關系可以使學生獲得心理上的安全感和精神上的鼓舞，從而產生愉快的情感體驗，形成積極的學習態(tài)度，愿意配合教師組織的一切教學活動，并努力學好這門課。英語教師在課堂上應處處尊重學生，平等、真誠和友善地對待每一個學生，有意識地發(fā)現他們的優(yōu)點，并加以肯定和鼓勵；幫助他們樹立信心，克服英語學習上的障礙，對他們問的問題耐心細致地講解。這樣，便可以建立融洽的師生關系，促進教學相長。

民主、和諧的學習環(huán)境，平等愉悅的學習氛圍有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生敢想、敢說、感問、敢做，勇于、樂于展現自我，從而保證學習活動順利、高效進行。教師在教學中創(chuàng)建民主、和諧的課堂氛圍應當注意三點：第一，與學生平等對話；第二，要信任學生；第三，要賞識學生。

7．滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度

滲透思想品德教育也是提高英語課堂教學效率不可忽視的策略之一。教師要以教學內容和活動為載體，適時、適度地滲透思想品德教育，使學生思考如何正確對待自己的學習。要讓學生知道自己才是學習的主人，要為自己的學習負責；只有通過自身的努力，發(fā)揮自身的潛能，才能改變自己的學習狀況以及未來的命運。

8．充分發(fā)揮集體備課的作用

加強集體備課，也是提高英語課堂教學效益、提高英語教學質量的一種有效手段。教師個人在知識、經驗、方法等方面都是有限的。集體備課能發(fā)揮集體智慧的作用，通過教師之間的資源共享、經驗交流、方法借鑒，集思廣益，博采眾長，使教案優(yōu)中選優(yōu)，從而保證教學過程的最優(yōu)化。