提高初中地理教學質量三途徑

〔關鍵詞〕 地理教學；教學質量；學習興趣；學法指導；探究體驗

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）08—0093—01

地理課程是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。但長期以來，地理學科一直被視為是“副科”，一些人認為地理課可有可無，地理教學課時被占用、隨意取消的現象時有發生，再加上部分地理教師仍采用“滿堂灌”的教學方式，這使得學生對地理學習產生了厭倦。在這種情況下，該如何提高初中地理教學質量呢？

一、 激發學習興趣

興趣是學生主動學習的動力。因此，教師必須想方設法激發學生學習地理的興趣，要改變單一的授課方式，豐富教學組織形式，教材內容的選擇與組織應聯系生產和生活實際，尤其是學生熟悉的地理事物、地理現象和地理問題，鼓勵學生進行主動學習，這樣才會取得良好的教學效果。

1.讓學生主持“聽我說”節目。即讓學生根據所學地理知識，輪流主持3分鐘—6分鐘“聽我說”節目。如，讓學生收聽、收看廣播、電視的天氣預報節目，并作記錄，而后在課堂上介紹當天天氣情況。這一活動由于參與面廣，且為學生提供了上臺主持的機會，很容易使學生產生“成就感”，其學習地理的興趣自然會得到激發。

2.引入游戲活動。在初中地理教學中，教師引入游戲活動，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，能極大地激發學生的學習積極性。如，通過拼版游戲，可使學生很快掌握我國的行政區劃知識；由學生扮演導游帶領全班同學“周游”世界，可使他們對地理學區域性和綜合性的特點有更為深刻的認識。

3.實施開放式教學。地理教學只有回歸自然、走向社會，才會使學生產生持久的學習興趣。地理教師要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。地理知識只有在實際運用中才能更好地體現出其價值。如，教師可帶學生去野外學習地圖知識，指導他們進行實際運用；也可帶領學生去環境檢測站學習“環保知識”，使其了解本地污染及治理情況等。

4.適度運用多媒體。傳統的地理教學手段過于簡單，已不能適應教學發展的需要，教師根據學生身心發展特點和教學需要適度運用多媒體教學手段，構建基于現代信息技術的地理課程，有利于激發學生學習地理的興趣。

5.創設一個輕松愉快的教學環境。教學環境如何，對學生的學習興趣影響極大。教師應為學生創設一個輕松愉快的環境。為了做到這一點，教師應全身心地投入到課堂教學，態度要和藹，言語要簡潔，儀表要端莊，板書要合理醒目；應增強地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理知識提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件。

6.開展豐富多彩的課外活動。單純依靠課堂教學很難使學生的學習興趣長久保持，教師有必要開展豐富多彩的課外活動，這樣才能使學生深深愛上地理。如，鼓勵學生不定期設計地理手抄報、墻報；舉辦一些專題講座；組織地理知識競賽；開展參觀、調查、考察等活動。以拓展學生的地理視野，激發他們探究地理問題的興趣。

二、關注學法指導

俗話說：“授人以魚，僅供一餐之用；授人以漁，使人終身受用。”教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。只研究教師的教法，不重視學生學法的研究和探索，不利于發揮學生的主體性和教學質量的提高。因此，教師要注重學生的學法研究，引導學生學會學習。在初中地理教學中，教師應根據初中地理的特點，結合教學實際適時地給學生以學法指導，讓學生掌握一些常用的方法。如，識圖法、歸納法、對比法、統計法、諧音法、形象記憶法等。

三、突出探究體驗

“沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力?！碧骄渴綄W習是新課改提倡的一種重要學習方式。其間，探究內容應從學生身邊的或熟悉的地理事物中選擇，可以提問方式進行導入。在學生探究過程中，教師要充分發揮引導者、合作者的作用，要依據學生的個體差異，創設不同的探究情境，讓不同層次的學生都能積極探究，獲得成功的喜悅，進而激發學生的學習興趣。