興趣引領(lǐng) 快樂寫話

小學(xué)低年級(jí)“要有興趣地進(jìn)行寫話”。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)寫話更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。只有學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，才能喚起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生投入到自己喜歡的寫話中去，為今后提高寫作水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境好下筆——“我樂寫”

新課標(biāo)指出，要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。這一點(diǎn)在作文教學(xué)中尤為重要。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境更親近和依賴，因此，要在寫話教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生寫話的積極性；要在課堂上開展游戲和活動(dòng)，將寫話變成邊玩邊寫、先玩再寫，一切皆在愉悅中。

我在上課的時(shí)候，經(jīng)常和學(xué)生玩“貼鼻子”、“拔河”、“擊鼓傳花”等有趣的游戲，在玩中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察游戲中同學(xué)的語言、神情等，之后指導(dǎo)學(xué)生說清楚玩的過程，再寫下來。這些簡單的游戲令學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們寫話的欲望?！半S著‘咚咚’的鼓聲，絹花在教室里飛舞。快到我了，我心里‘撲通撲通’的，猶如懷里揣著一只兔子，好緊張啊！心里祈禱：鼓聲不能停啊，花兒快快傳啊！”在這些實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到，只有讓學(xué)生投入到他們感興趣的游戲與活動(dòng)中，才可能有真情實(shí)感，才能激發(fā)他們想寫、想表達(dá)的熱情。

二、借助教材巧練筆——“我會(huì)寫”

教材圖文并茂，貼近生活，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵和情感態(tài)度，作為教師，應(yīng)充分把握文本內(nèi)容，在教學(xué)中從學(xué)生感興趣的話題入手，讓學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的詞句，由詞到句再到段，循序漸進(jìn)，消除學(xué)生對(duì)寫話的畏懼情緒。同時(shí)，讓學(xué)生自己當(dāng)小作家、小詩人，對(duì)課文進(jìn)行小小的創(chuàng)作，他們會(huì)興奮不已，有效地提高寫話的濃厚興趣。

1.隨機(jī)練筆

低年級(jí)教材中許多課文安排了生動(dòng)的畫面，配合著優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生入情入境，受到熏陶感染。比如，在《真想變成大大的荷葉》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言美，激起他們的表達(dá)欲望。于是，有學(xué)生說：“夏天來了，我想變成一棵枝繁葉茂的大樹，讓爺爺奶奶在樹下乘涼。我想變成一朵茉莉，開在媽媽的窗前。我想變成一只螢火蟲，提著燈籠在草叢中飛來飛去……”

2.模仿練筆

教師要在教材中捕捉說話的訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生說話能力得到提高。例如，一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》這首兒童詩勾勒出生動(dòng)活潑的兒童生活畫面，學(xué)生在課上就能熟讀成誦。這樣的語言，這樣的意境，很適合這個(gè)年齡段的學(xué)生仿寫，如何引導(dǎo)他們用這樣的結(jié)構(gòu)形式，寫出自己想說的話呢？在教學(xué)中，我用這樣的句式：雨點(diǎn)落在（屋頂上），在屋頂上（ ）。先讓學(xué)生讀上句補(bǔ)下句，然后啟發(fā)學(xué)生仿照這首詩，說一說雨點(diǎn)還落在哪里，可以做什么。一石激起千層浪，學(xué)生的興趣被激活了，創(chuàng)作出許多新穎的小詩：“雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上打滾兒。”“雨點(diǎn)落在小樹上，給小樹洗了個(gè)澡?！薄坝挈c(diǎn)落在窗戶上，偷聽奶奶的童話呢?！?/p>

3.想象練筆

有些課文在情節(jié)中跳躍，給學(xué)生留下了想象的空間。教學(xué)中可以有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的機(jī)會(huì)，拓展想象的空間，讓他們展開想象的翅膀。比如，學(xué)了《三袋麥子》后，我讓學(xué)生續(xù)寫“第二年春天……”，學(xué)了《會(huì)走路的樹》后，我讓學(xué)生續(xù)寫“小鳥跟小鹿回到家……”。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。

4.感悟練筆

學(xué)生學(xué)過一些課文后，會(huì)受到啟發(fā)，能引起他們的共鳴，這時(shí)不妨讓學(xué)生寫出來?！赌⒐皆摢?jiǎng)給誰》這篇童話故事吸引著學(xué)生，課堂上他們就在為蘑菇該獎(jiǎng)給誰爭論不休。從開始的蘑菇獎(jiǎng)給了小黑兔，到后來重新獎(jiǎng)給小白兔，教學(xué)到最后，突然有學(xué)生感慨道：“我也要做小白兔這樣的，敢和高手比……”緊接著，幾個(gè)學(xué)生也說了自己的想法，這時(shí)，我建議大家把想法寫下來，進(jìn)行一次感悟練筆。

三、留心生活多動(dòng)筆——“我善寫”

我們的生活五彩繽紛，每天都會(huì)發(fā)生新鮮事，為了幫助學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注并選取生活中的素材，我建議他們準(zhǔn)備《快樂寫話》本，引導(dǎo)他們隨時(shí)記錄自己的所見所聞。比如：

用眼看（如：春天來了，春筍從泥土里鉆出了小腦袋。）

用耳聽（如：窗外傳來小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲，那聲音多動(dòng)聽啊，似乎在演唱一首快樂歌。）

用手做（如：我端起腳盆笨拙地走到媽媽跟前，媽媽的眼睛濕潤了。）

用鼻聞（如：一進(jìn)家門，一股糖醋排骨的香味撲鼻而來，我這個(gè)小饞貓哪禁得住誘惑，直奔廚房。）

用嘴嘗（如：剝開桔瓣，咬一口，甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。）

用手摸（如：雞冠花摸上去毛茸茸的，有點(diǎn)兒像媽媽做裙子的絲絨布。）

用心想（如：第一次見到這么多客人老師來聽課，我的心里如十五個(gè)吊桶打水——七上八下，但又希望老師能叫到我回答問題。）

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的關(guān)鍵是興趣。作為低年級(jí)語文教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、借助教材、留心觀察生活，讓學(xué)生樂寫、會(huì)寫、善寫，讓他們盡情地說自己想說的話，為今后的的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）