實用英語視聽說課程建設的研究與實踐

[內容摘要]英語視聽說課程作為一門以培養學生聽說能力為主要目的的課程，應該通過豐富真實的內容和運用多種教學方法來提高學生的英語語言溝通能力。本文從以下幾個方面對視聽說課程建設中的問題與取得的成績進行了實踐研究。

[關鍵詞]英語視聽說；課程建設；實踐

一、引言

高職英語教學改革，總是在兩難選擇中徘徊前進：一方面是圍繞等級考試而開展教學，這符合了“雙證制”或“多證制”的要求，也為學校、學生和社會所認可；另一方面，這種教學所體現的仍然是以教師為中心的傳統教學模式，還是一種應試教育，拿到證書的學生仍然不能適應社會工作崗位的要求。這樣，“能力本位”的教學模式就被提到了突出的位置。職業能力本位的價值取向，與“雙證制”或“多證制”的要求在本質上是一致的，但它能體現以學生就業為導向，并直接影響到學生將來的就業，是幫助我們擺脫兩難選擇的正確選擇。

二、課程內容改革與建設

（一）課程建設總體目標

通過四年的努力工作，使英語視聽說課程教學的師資隊伍、教學內容、教學條件、教學手段等方面上一個臺階，在教學內容、教學方法與手段、網絡教學等方面形成特色，取得一些標志性成果，在學校相關課程中具有較高的水平，并力爭向更高水平邁進。

（二）加強師資隊伍建設，不斷提高教學水平

英語視聽說課程師資隊伍建設主要在兩個層次上進行：對資深、具有高級職稱教師側重知識更新和語感提高；對青年教師的培養主要側重于提高學歷和教學技能。我們建立了導師制，以老帶新，由老教師對青年教師進行傳、幫、帶，還積極鼓勵中青年教師參加各類學術活動，以開闊視野，學習先進經驗。

（三）課程實施體系和教學內容改革

注重構建與英語學習培養目標相適應的課程教學體系及內容。本課程選用優秀教材，主要采用交際教學法，同時博采其他教學法之長，注重貫徹“以學生為主體”的教學原則，內容富有知識性、趣味性、實用性。

（四）加強課程教學信息化建設，實施教學方法與手段改革

1.注重課程教學信息化建設

充分應用計算機軟件技術和多媒體技術的強大功能，加強課程資源庫建設。

2.加強網上教學平臺建設

利用現代網絡資源，形成有特色的網絡教學資源，形成高質量的課件及網絡課程課件，努力實現教學內容討論、答疑和知識拓展等教學活動網絡化，使學生更自主、更現代地學習和掌握相應的課程知識。

3.實施教學方法與手段改革

根據課程性質、特點和人才的需要，有針對性地進行教學方法和手段改革，優化教學過程，強調因材施教，提高了教學效率和教學質量，實現了教學模式的互動式、開放式、以學生為主體的自主式教學模式和多媒體輔助教學與“傳統的板書式”教學相結合。

三、課程改革與建設的創新和特色

（一）多種教學方法的創新與運用

在教學過程中，注重學生創造性思維能力的培養，將傳統滿堂灌式的教學模式轉變為任務型、啟發式教學模式，采用研究性學習的方式提高學生的聽說能力。比如，聽力課上進行聽力技巧和功能訓練后，可以給學生添加英語詞匯的聽力練習和當堂練習，布置相應內容的自主課外聽力任務和口語訓練任務，要求學生自己發現學習中存在的問題，并提出解決方案，培養其學習自主性。口語課堂上，在教師的引導下開展角色扮演、情景模擬等活動，調動學生學習口語的積極性，鍛煉與人交流、溝通和交往的能力。

（二）優化課程設計的理念與思路

該課程的教學實踐重在讓學生體驗并加深領會課程的教學理念、學習策略和聽說技巧；創造環境，調動學生的積極性，使其在較真實的語言環境下多聽多說；進行以“活動”為主的教學設計，采用活動（項目）驅動開展教學。

（三）采取過程評價和目標評價相結合的考核方式

過程評價應貫穿于課堂教學實踐中。所采取的評價方式包括教師對學生的評價， 學生對學生的評價和學生的自我評價。目標評價主要針對課程標準中知識和能力指標進行測試，體現“能力考核”，注重學習過程考核，還以“任務”的形式對學生進行考核。

四、目前存在的不足和下一步建設目標

（一）目前存在的不足

1.師資隊伍建設需要進一步加強。

2.高水平、標志性的教改成果、教學成果數量不多。

3.真正高水平的現代教育技術手段應用不夠，網絡資源建設有待加強。

4.課程內容體系改革和考核方式改革有待進一步探索。

5.實踐性教學體系的改革有待加強。

（二）改進措施

1.進一步加強師資隊伍建設，加強課程建設，加強人力、物力的投入，不斷改善教學條件。

2.進一步加強內涵建設，使英語視聽說課程的特色更加明顯。

3.加強網絡教學建設。

4.進一步探索實踐教學的思路，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，實現課內課外結合、理論與實際結合，不斷提高教學質量。

（責任編輯 趙永玲）