淺談學(xué)校發(fā)展之動因

摘 要:鄭自權(quán)校長調(diào)往落兒嶺中心校任校長不到兩年時間，學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，徹底改善了教育基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件，教師的精神面貌煥然一新。

關(guān)鍵詞:好校長 好作風(fēng) 好效果

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0003-01

安徽霍山落兒嶺中心學(xué)校校長鄭自權(quán)，到該校上任不到兩年的時間，搬了四次家，被大家笑說是“見義思遷”，倒也頗有幾分理由。說是“搬家”，實在太“嚴重”了，頗有不妥。他的每次“喬遷”，僅一床一桌一椅而已，同事稱之為“挪了四次窩”，我倒覺得形容得十分貼切，生動。

鄭自權(quán)校長是前年的8月下旬，調(diào)往落兒嶺中心校任校長的。現(xiàn)在的干部，包括教育界的一些“官員”，“走讀”的現(xiàn)象是再正常不過的了，可老鄭到任后，盡管家離學(xué)校不遠(不到10公里)，可這位校長就硬是正正規(guī)規(guī)的住下來了。房間還不錯，住的是前任校長留下的兩間還算好(墻壁刷了一下)的房間。不過老鄭沒住兩間房，而是讓另一位副校長住了一大間，自己住了一小間。在這間屋子里，住了不到半年時間，所住樓房要拆除新建學(xué)校綜合樓了，沒辦法老鄭只好住進了辦公室。在辦公桌后拉了一個屏簾了事。又是一個半年不到，暑期，學(xué)校人員調(diào)整，校本部一位成員沒地方辦公，老鄭就和他共用了一間房子辦公。沒辦法，老鄭自己又在一個舊樓房里弄了個地方按了張床，住下了。可是，又剛剛過了不到一學(xué)期，原有的一幢建于“三線”年代教學(xué)樓要拆除，該校的一對教師夫婦沒地方住，這次老鄭干脆住進了晚自習(xí)看輔教師的“大通鋪”，把自己那半間宿舍騰出來，給這對夫婦住下了。

介紹一下鄭自權(quán)校長四次“挪窩”的時代背景，或許有助于對這四次搬家“意義”的挖掘，有助于對這件事情意義的深度理解。中國的詞匯有意思，“挪窩”一詞，有它的本義和比喻義，本義我們不作解釋，上面用了一個比喻義，但它還有一個意思就是“換一個地方工作”。鄭自權(quán)同志是從2010年秋學(xué)期，從霍山縣的另一所學(xué)校調(diào)到落兒嶺中心校任校長的。他所任職的那所中心校是該縣一所著名的學(xué)校。之所以“著名”，是指該校連續(xù)三年在全縣綜合評比中名列前茅(第一名)，教育教學(xué)成績相當(dāng)顯著，是該縣一所標桿性學(xué)校。可不知是出于何種考慮，就在這個時候，教育局把老鄭調(diào)到了落兒嶺中心校這個面貌破敗、質(zhì)量在低位徘徊的學(xué)校當(dāng)起了校長。

性情有些急的老鄭，很快就進入了工作角色，他和他的同事們，決心下的很堅定:盡快改變落兒嶺學(xué)校的面貌，提高落兒嶺的教育教學(xué)質(zhì)量，于是，這位率直、熱情、且很果敢的校長，立馬行動。中心校班子進行論證交流后，很快確立了學(xué)校的發(fā)展思路，突出抓兩件事:一是調(diào)動全體教師的積極性，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量;二是狠抓辦學(xué)條件改善，還師生們一個享受良好辦學(xué)條件的春天。

在兩年不到的時間里，就出了可觀的效益。老鄭和學(xué)校班子齊心協(xié)力，爭取資金近700多萬元校本部就蓋起了一座男女生宿舍樓、一座綜合大樓，一幢師生大餐廳，加固了原有的一座教學(xué)樓，一座高標準的運動場也將建成。事實上就是砸碎了一個舊學(xué)校，重建起了一所新學(xué)校。說學(xué)校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，一點也不為過。另外，中心校管轄的中心小學(xué)和一所村小，幼兒園，全都新蓋了校舍，徹底改善了全鎮(zhèn)的教育基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件。在這兩年不到的時間里，落兒嶺中心校教師的精神面貌也有了“革命”性的改變:從以前的胡差事、混日子式教書，變成了積極主動的從事基礎(chǔ)教育事業(yè)，刻苦鉆研，認真教學(xué)，不講待遇，舍身奉獻。教育教學(xué)質(zhì)量迅速提升，該校的發(fā)展變化，落兒嶺群眾看在眼里，喜在心頭，學(xué)生家長自發(fā)的向?qū)W校贈送了一面錦旗，上書“為人師表 教書育人”八個大字，抽考也在全縣獲得第一名，已經(jīng)是“小荷已露尖尖角”了。

其實，鄭自權(quán)校長的四次“挪窩”，只是一個很個人化的行為，其意義可能并不在這個行為本身，而在于這個行為所產(chǎn)生的巨大影響。落兒嶺中心校面貌，為什么會有如此大的變化呢？除卻其他條件，老鄭和他的副手們的團結(jié)奮進、無私奉獻、示范引領(lǐng)作用，可能就是成功的最關(guān)鍵動力因素。有句話說得很有意義，“一個好校長就是一所好學(xué)校”，在落兒嶺中心校，所有教師都認同這句話，贊成這句話。有位從教近三十年的教師感嘆道:“我教了許多年的書，也呆過許多學(xué)校，鄭校長是我遇到的最好的校長，也是最叫人服氣的校長。”這句話，也就是該校許多教師心里的真實感受。別的不說，就說老鄭在不到兩年的時間內(nèi)的四次搬家，就讓許多人看在眼里，服在心里，表現(xiàn)在行動上。老鄭有時著急了，喜歡“吼”那么幾句，大家都理解他。就說這次的大遷移，新房子沒裝修好，舊房子要立即拆除，搬進搬出，搬來搬去，全校教師沒有一個有怨言，全都表現(xiàn)出了高姿態(tài)、高境界，實屬難能可貴，也印證了下面兩句話:榜樣的力量是無窮的;人格的魅力是無限的。

前不久，我寫了篇文章，主要的參照對象，就是這位一個山區(qū)中心校校長的鄭自權(quán)和他的同事們。題目叫做《人生主體三意識》。大意是說，人的一生，有許多追求，有許多選擇，但最應(yīng)該把握的是三種意識。

一是角色意識。大千世界，蕓蕓眾生。各有各的經(jīng)歷，各有各的分工。分工不同，角色職責(zé)也就自然不同。男士女士、妻子丈夫、長輩晚輩、工人農(nóng)民、教師郎中、干部群眾……各有各的分工，各是各的角色，生活中你就應(yīng)該扮演好自己的角色，盡量讓你飾演的這個角色鮮活一些，靚麗一些，這樣的生活才有意思，這樣的工作才有意義，這樣的社會才會積極進步。鄭自權(quán)校長說過這樣的話“我當(dāng)校長，就要當(dāng)個干事的校長，響當(dāng)當(dāng)?shù)男ｉL，干不好，還不如不干。”鄭校長的角色意識很濃厚，鄭自權(quán)的角色形象很亮麗。

二是取舍意識。社會存在許多矛盾，在矛盾面前、在取舍檔口，應(yīng)該理性思考、換位思考，是不是局部利益服從了整體利益，個人利益服從了集體利益，他人利益高于了自己利益。鄭自權(quán)的四次“挪窩”，某種意義上說，是他自己“逼迫”自己的“挪窩”的，但他的這四次挪動的過程，很明晰的證明他高尚取舍的一個過程，他本來還能有其他許多選擇的。

三是榮辱意識。志當(dāng)存高遠，趣也應(yīng)脫俗;做人講品位，道德崇高上。老鄭以付出奉獻為榮，以貪圖謀私為辱;以角色亮麗動人為榮，視角色暗淡無光為辱;以事業(yè)成功出色為榮，視事業(yè)疲敗無績?yōu)槿琛?yīng)該說，這樣的科學(xué)而高尚的選擇，才是正確可取的。老鄭和他的同事們?nèi)N意識很清晰，爭取在不太長的時間內(nèi)，把落兒嶺中心校打造成全縣一流的品牌學(xué)校。

應(yīng)該怎么當(dāng)校長，應(yīng)該怎么做教師，進而，應(yīng)該怎么做好一個人，應(yīng)當(dāng)怎樣搞好一個學(xué)校或者一個單位的工作，鄭自權(quán)和他的同事們同志的一些選擇和做法，不是正能給大家?guī)硪恍┯幸娴膯⑹竞退伎紗幔?/p>