美術鑒賞教學與藝術審美分析①

摘 要:美術鑒賞教學是指通過專業的指導，對美術作品進行有目的的賞析、評鑒，以表達賞析者自身的感受、體驗，從而獲得審美素質提高的過程。美術鑒賞的教學對于提升人的審美情趣與情操，表達美感受美的能力都是大有裨益的。

關鍵詞:美術 鑒賞教學 藝術審美

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0250-01著名藝術社會學家豪澤爾指出:“人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家就必須經過教育”。因此，藝術審美能力的提升與美術鑒賞教學密不可分，二者互相影響，互為補充。

1 在美術鑒賞教學中培養學生的審美意識

教師要認識到美術教學對學生人格培養的重要作用。提高學生的審美意識，通過對美的事物的賞析，使學生樹立審美的習慣，讓學生懂得如何發現美，體驗美。在課堂教學中，引導學生關注積極健康的審美，讓學生在藝術的殿堂中優雅成長。同時，在課堂教學中也要使學生明確美術教學的目的。一是要使學生學會分辨美丑；二則是要使學生通過指導能夠表達出自己對美的感悟，對美的賞析，并最終運用自己的能力創造美。教師要使學生意識到，美術教學的目的不僅僅是培養對外在感官美的欣賞能力，同樣也要在通過對世界級藝術品的賞析中，感受到創造者的內心世界，領悟到藝術品內在傳達的意義，體會到創作者所要表的情感價值，深層次的賞讀作品，尋求與藝術品的契合點與共鳴，提升自身的審美價值取向。

2 在美術鑒賞教學中培養學生審美能力

在美術鑒賞教學中培養學生審美能力，使學生感受到來自生活中的美。每個人都希望活在美好的事物之中，希望通過自己的眼睛發現美，通過自己的身心感受美，通過自己的雙手創造美。美作為社會的產物影響著人的生存態度與生活狀態。因此，如何在繁雜的萬千社會中發現美、鑒賞美，鑒賞教學勢在必行。法國著名雕塑家羅丹說過:“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。教育引導學生解析社會現象，讓學生對美有自己獨到的認識和理解，摒棄糟粕的美，感受真正的健康積極的美，提升學生的審美標準，培養學生分辨美丑、提升學生的價值取向。

3 突破傳統的教學模式，讓學生主動建構審美體系

傳統的美術教學課堂，教師在賞析藝術作品時，大多采用的是講解傳授的方法，往往忽略了學生的內在感受。枯燥單調的講解并沒有給學生帶來真實的美的感受。因此，突破傳統的教學模式，打破教師主講的模式，讓學生在美術教學中主動發現美，主動感受美，主動體驗美，讓學生主動說出自己對美的感受，通過教師的適當引導，幫助學生建立自己審美體系，用自己的語言、行動來踐行美。親身體驗是學生鑒賞美術作品的基本途徑，實現美術鑒賞課堂由教師主導，到教師與學生互動模式，是一種由靜態轉入動態的鑒賞課堂模式，使學生充分的表達自己對美的感受，加強審美體驗，參與的越多，獲得感受越深刻，也越有利于學生表達親真意切的感受，提高學生鑒賞藝術作品的能力。

課堂教學中和諧互動的師生關系，可以更好的幫助學生提升認知能力，同時師生之間的情感交流、溝通也是促進學生身心健康發展的重要途徑，積極健康的心態對于提升學生的審美意識的基本前提條件。這樣的美術鑒賞課容易得到更多學生的認可和接受，更容易感受藝術帶來的無盡魅力。教師可以通過深度挖掘課堂教學內容，提升美術教學在提升審美能力和精神文明道德水平。

4 有意識的將學生的藝術感受上升為審美修養

有意識的將學生的藝術感受上升為審美修養是需要專業的指導教學的，沒有目的的美術欣賞并不能稱其為審美。教師應當有意識的培養學生的審美意識，抓住學生欣賞美的時機進行適當教學。由于學生在剛開始的時候對藝術作品的理解較為表面和膚淺，所以幫助學生抓住藝術作品中的審美元素，提升學生感受美、表達美、鑒賞美的系統性和專業性。但是教師也要意識到，由于自身與學生之間的年齡、閱歷和知識經驗之間的差異，使得對藝術作品的賞析、審美存在著一定的差距。誠然，教師對藝術作品的欣賞和品評，具有相當的權威性和專業性，但是任何藝術作品的表達都是一種主客觀相結合的產物，學生的自由理解正是這一點的最好體現，因此教師要能夠充分理解學生的審美感受，用豐富的專業知識，和良好的職業素養，包容學生，理解學生，啟發引導學生以審美意識去感知作品，將普通的日常情感升華，最終達到審美的較高層次。

較高的藝術審美能力是更好進行美術鑒賞教學的重要推動力。專業的藝術審美能力對更好地進行美術鑒賞教學有著不可替代的作用。美術教師的專業素養能夠更好地指導學生的學習，更好地展現藝術作品的魅力，充分到位地指出學生在審美過程中的問題所在，并且有效地解決問題，幫助學生樹立正確的審美價值觀，解決審美過程中的問題與遭遇到的表達困境。更可以通過鑒賞大量豐富的作品，提高學生的藝術知識素養，最終使學生通過美術教學鑒賞，構建自己的審美體系，更好地提升自身的審美能力。同時教師通過專業的教學反思也可以幫助學生克服審美過程中的困難，實現審美水平的提升。

審美能力的培養是美術教學的重要任務。通過美術作品的鑒賞來刺激審美情緒，鼓勵學生感受美，培養學生構建審美體系，鼓勵學生形成自己的審美感受，做出自己的審美判斷，形成獨具特的審美個性。讓學生通過感受生活中的美，利用所學的審美知識，表達美，真正提升藝術審美能力。藝術審美能力與美術鑒賞教學是不能分割的共同體，注重美術鑒賞教學與藝術審美能力的培養，加深二者間的互動聯系，實現二者的共同提高，是當前美術教育工作者和審美藝術家共同面對的問題，幫助學生樹立正確的審美觀，任重道遠。

參考文獻

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