探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課內(nèi)外延伸途徑

摘 要:語(yǔ)文在我們的生活中發(fā)揮著不可替代的作用，隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)也有了新的要求，因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須引入活水，激發(fā)活力，需要形成語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)。課內(nèi)是基礎(chǔ)，是根本，課外是繼續(xù)，是延伸。讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的方法延伸到課外。得法于課內(nèi)，得宜于課外，課內(nèi)外相互促進(jìn)，知識(shí)與能力相互增益，給學(xué)生以更加廣闊的天地。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 課內(nèi)外延伸

中圖分類(lèi)號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(c)-0035-01學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，除了課堂學(xué)習(xí)必不可少，在很大程度上更得益于課外多看、多讀、多寫(xiě)、多實(shí)踐。學(xué)生把在課堂獲得的知識(shí)、能力、方法，運(yùn)用到課外去開(kāi)拓新的未知領(lǐng)域，他們的語(yǔ)文知識(shí)和能力就會(huì)得到充分的鞏固和發(fā)展。

1 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁

人類(lèi)的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，書(shū)本世界是語(yǔ)言符號(hào)的世界，是由一系列單色調(diào)的抽象的文字堆砌起來(lái)的世界，學(xué)生獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)。而我們生活的世界是真真切切存在的，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)的直觀的感受構(gòu)建起來(lái)的世界，這個(gè)世界多姿多彩，色彩斑斕，是學(xué)生的直接感受。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)世界是存在著一定差異的，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)是一種不斷探索與求證的過(guò)程。課堂上，他們生存于書(shū)本世界，徜徉于書(shū)本知識(shí);而在課下他們卻生存于現(xiàn)實(shí)生活世界，吸取著生活的真知。相比之下課外的他們更有興趣更有活力，我們要恰當(dāng)?shù)美眠@一點(diǎn)。

教學(xué)中，教師要善于了解學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為他們搭建一座直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的橋梁。學(xué)生充分感受到了書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，意識(shí)到了自己學(xué)習(xí)的責(zé)任與價(jià)值，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)自然增強(qiáng)，這樣學(xué)習(xí)就由枯燥變得趣味橫生了，因此，課前教師要初步掌握他們的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)，定能事半功倍。或者有意識(shí)地讓學(xué)生去收集一些相關(guān)的資料，作為本次教學(xué)的鋪墊，事實(shí)告訴我們對(duì)于這樣的任務(wù)學(xué)生總是以百倍的熱情投入實(shí)戰(zhàn)，學(xué)習(xí)就成了一種有趣的活動(dòng)了。廣闊的生活空間，不僅僅為學(xué)生提供了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，更重要的是它們能直接促進(jìn)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)與應(yīng)用。

2 授之以漁，把學(xué)習(xí)方法巧妙延伸到課外

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師不可能在40分鐘內(nèi)將課本所有東西一應(yīng)俱全地教給學(xué)生。教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，重在指導(dǎo)，交給學(xué)生讀書(shū)的方法，提高課堂效率，放手讓學(xué)生到課外去實(shí)踐、去探索、去求證。

教師要授之以漁，充分利用課堂上寶貴的時(shí)間，至于方法的鞏固就留在課下去實(shí)踐吧。比如在閱讀教學(xué)中，我教給學(xué)生掃讀課文的方法。新課標(biāo)把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，在教學(xué)中，我也在努力營(yíng)造著一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，通過(guò)精心設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)，或用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“感受語(yǔ)言的魅力”，“明白樸實(shí)的道理”，“提升閱讀的樂(lè)趣”。而后，以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，分角色朗讀也是常用的形式，先讓學(xué)生分清本文需要幾個(gè)角色來(lái)讀，畫(huà)出每個(gè)角色的語(yǔ)句。還可采用想象畫(huà)面來(lái)朗讀。

3 關(guān)注作業(yè)，鋪設(shè)好素質(zhì)教育的路基

新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育也提出了更高的要求。將單一的純語(yǔ)文家庭作業(yè)變?yōu)楦茖W(xué)、更合理的的家庭作業(yè)，真正全方位的、立體的、廣視角地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、素質(zhì)，使家庭作業(yè)成為素質(zhì)教育的路基，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教育的無(wú)限魅力。

科學(xué)合理的家庭作業(yè)是“開(kāi)放性”的，包羅萬(wàn)象，形式不拘，只要是學(xué)生感興趣的，可畫(huà)、可唱、可演、可寫(xiě)，內(nèi)容雖然不限，但它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):一是緊跟教材，如教《蟋蟀的住宅》，我就讓學(xué)生觀察蟋蟀的外形、種類(lèi)、生活習(xí)性等，還有課外讀物的閱讀、討論等。二是緊跟形勢(shì)，如迎奧運(yùn)，慶國(guó)慶等。三是緊跟學(xué)生的年齡特征，學(xué)生好動(dòng)、好奇而又好問(wèn)，我們就滿足他們的要求，什么寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、打球、做手工等，只要學(xué)生感興趣的，對(duì)身心有益的，我們都支持。既然是開(kāi)放性的家庭作業(yè)，作業(yè)的布置就比較靈活。可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，有針對(duì)性的布置。這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都有作業(yè)，個(gè)個(gè)都積極主動(dòng)地去做，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性。這樣堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力空前提高，以往學(xué)生發(fā)言總是簡(jiǎn)短的一兩句話，班級(jí)活動(dòng)總是找不到主持人，而現(xiàn)在好多人都能主持，而且辯論起來(lái)有理有據(jù)，出口成章。口頭表達(dá)能力的提高自然帶來(lái)了寫(xiě)作能力的提高，以往學(xué)生怕作文，怕作文的主要原因是無(wú)素材可寫(xiě)，而現(xiàn)在材料很豐富。每次家庭作業(yè)都是作文素材的積累，有些家庭作業(yè)本身就是作文的新嘗試。因此，寫(xiě)作起來(lái)也就得心應(yīng)手了。作文能力的提高，又帶來(lái)了閱讀能力、分析能力、思維能力、創(chuàng)新能力的提高，無(wú)處不顯示大語(yǔ)文教育的無(wú)窮魅力。

4 增強(qiáng)實(shí)踐，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到社會(huì)中

實(shí)踐活動(dòng)的意義對(duì)于孩子們習(xí)慣的養(yǎng)成和性格的塑造太重要了，我們的學(xué)生需要一點(diǎn)動(dòng)手能力。語(yǔ)文水平較高的同學(xué)都有這樣一個(gè)體會(huì):他們的優(yōu)異成績(jī)，除了來(lái)自課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更多的來(lái)自課外的日積月累，鍥而不舍、持之以恒的良好習(xí)慣，如聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)刊、讀小說(shuō)等，都可以提高語(yǔ)文水平。

除此之外，我認(rèn)為還可以有計(jì)劃的組織學(xué)生開(kāi)展手工制作、社會(huì)實(shí)踐或親子活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)完一單元有關(guān)神奇發(fā)明的課文后，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)“機(jī)器人”，開(kāi)展了一次生動(dòng)有趣的機(jī)器人大賽，學(xué)生們通過(guò)查閱資料、動(dòng)手畫(huà)草圖、制作機(jī)器人、撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，過(guò)程中不知不覺(jué)完成了作文，鍛煉的動(dòng)手能力、還有一件不錯(cuò)的作品，真是一舉三得呀。另外每學(xué)期我都會(huì)組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)不同的課文內(nèi)容組織夏令營(yíng)、春游、秋游等。活動(dòng)有一定的主題，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、文明?、環(huán)保。孩子和家長(zhǎng)以及老師會(huì)有一個(gè)很好的交流機(jī)會(huì)，活動(dòng)除了進(jìn)行環(huán)保教育外，還會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕ㄖO(shè)施進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答，孩子們通過(guò)自己查閱資料了解自己的家鄉(xiāng)，從而更加熱愛(ài)自己的家園;親子游戲這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，孩子們又可以與家長(zhǎng)一共作戰(zhàn)，體驗(yàn)家庭的默契，享受家庭帶來(lái)的親情，從而懂得感恩父母;團(tuán)體拔河比賽時(shí)，孩子們又學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)配合的重要性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，這些都是孩子們從課本中學(xué)到但無(wú)法體會(huì)到的，而在實(shí)踐活動(dòng)中孩子們獲得了直接的感受，相信他們會(huì)受用一生。

總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要將語(yǔ)文教學(xué)置于廣闊的社會(huì)生活領(lǐng)域中，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生更多實(shí)踐的時(shí)間，真正做到立足課堂，輻射課外，既走進(jìn)教材，更走出教材。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳宇華，等.新素質(zhì)教育寶典(小學(xué)生版)[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2002，10.

[2] 高謙民，等.小學(xué)班主任[M].南京師范大學(xué)出版社，1999.

[3] 劉永吉.成功起跑線[M].中國(guó)檔案出版社，2002，8.