構(gòu)建高效的開(kāi)放式語(yǔ)文課堂探析

摘 要:近些年，我國(guó)的教育事業(yè)迅速發(fā)展，在語(yǔ)文課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，如今，語(yǔ)文課堂需要一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，開(kāi)放式教學(xué)法對(duì)于提高語(yǔ)文教育效果具有重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容靈活多樣，它是一種社會(huì)性的活動(dòng)，語(yǔ)文課堂上的教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活更為貼切，語(yǔ)文課堂上教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際是互相聯(lián)系的，語(yǔ)文教學(xué)與日常生活中的語(yǔ)言活動(dòng)聯(lián)系的更為密切，學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)支配著學(xué)生的行為，因此，語(yǔ)文課堂上的教學(xué)方式是以社會(huì)生活為廣闊的背景，為學(xué)生展現(xiàn)出社會(huì)生活的方方面面。開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境需要構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂，在開(kāi)放式的課堂理念下，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高效 開(kāi)放式 語(yǔ)文課堂

中圖分類(lèi)號(hào):G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(c)-0043-01開(kāi)放式教學(xué)就是將傳統(tǒng)的封閉式的課堂教學(xué)方式改革成為更為廣闊和深入的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一種民主的教學(xué)關(guān)系和氛圍，開(kāi)放式的教學(xué)方法就是為學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放的教育空間，開(kāi)放式的環(huán)境就是要讓學(xué)校能夠運(yùn)用多種載體培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。開(kāi)放式教學(xué)的形式多種多樣，這種教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在語(yǔ)文課堂中，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境更能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂中，就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，語(yǔ)文教師就是指導(dǎo)學(xué)生在課堂上的組織教學(xué)，在課堂中，學(xué)生不只是單純的學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，而是有了更多的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過(guò)這些開(kāi)放式的途徑以獲取大量的知識(shí)。

1 開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵

開(kāi)放式語(yǔ)文課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，在我國(guó)，在傳統(tǒng)的教育中，在課堂上，是教材、教師為主的封閉性的教學(xué)模式。而開(kāi)放式語(yǔ)文課堂就是把學(xué)生作為主體，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生得到不斷的發(fā)展，利于學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到升華，這個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的的過(guò)程。因此，對(duì)于語(yǔ)文課堂的開(kāi)放式教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊。開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)通過(guò)在圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等載體來(lái)展開(kāi)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的環(huán)境中進(jìn)行信息的搜集和整理，讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)的方方面面。開(kāi)放式的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷探究，積極合作、思考，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的觀(guān)察力、想象力、思維力，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)[1]。

2 構(gòu)建高校的開(kāi)放式語(yǔ)文課堂教學(xué)的教育意義

(1)開(kāi)放式語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放式語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新，教師通過(guò)導(dǎo)入式的指導(dǎo)方法，進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，拓展學(xué)生的思維能力，讓每個(gè)學(xué)生都形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師在講解傳授知識(shí)的過(guò)程中只是起到輔助性的作用，教師的輔助工作就是將有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容整理成學(xué)習(xí)目標(biāo)，將這種學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)探索中去[2]。

(2)開(kāi)放式語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放式語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多樣的，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自己把握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，善于提出問(wèn)題，參與討論。學(xué)生帶著自己的知識(shí)去思考問(wèn)題，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以與同學(xué)分享自主學(xué)習(xí)的知識(shí)成果。

(3)開(kāi)放式語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放的教學(xué)組織形式可以是學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和知識(shí)拓展;教師可以在學(xué)校中組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，教學(xué)組織形式有很多種渠道，采取不同的授課方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)組織形式中，采用討論式的教學(xué)方式，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生都可以進(jìn)行小組討論，在討論的過(guò)程中互相交流經(jīng)驗(yàn)，或者以合作的形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在開(kāi)放的空間中，相互協(xié)作，相互幫助，享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)[3]。

3 語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)理念上的開(kāi)放

(1)語(yǔ)文課堂上教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革，基礎(chǔ)課程的目標(biāo)也發(fā)生了變化，學(xué)校要全面貫徹國(guó)家教育方針，在課堂教學(xué)上，要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)要有階段性和層次性，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

(2)語(yǔ)文課堂上教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放就是將人文教育的豐富內(nèi)容融入到教學(xué)中，展現(xiàn)語(yǔ)文課程的多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)向著多元化發(fā)展，從單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向多樣的的富有價(jià)值的內(nèi)容上，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活更為密切，語(yǔ)文教學(xué)的課堂更具開(kāi)放性。

(3)語(yǔ)文課堂上教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開(kāi)放。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系要能充分展示語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，并且弱勢(shì)的領(lǐng)域也能得到發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念是為了片面的追求升學(xué)率，而開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已不再適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方式，因此，語(yǔ)文教學(xué)的方式需要轉(zhuǎn)變，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)模式已由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式的教學(xué)模式，開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式展現(xiàn)的是學(xué)生能夠活學(xué)活用，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用，在開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)模式中，語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中積極探索教學(xué)的新方法、新思路和新途徑，展開(kāi)創(chuàng)新性的思維，開(kāi)放式的課堂就是要有寬度和深度，特別是語(yǔ)文課堂教學(xué)具有較多的靈活性，因此，可以在課堂上采取多樣化的教學(xué)手段，實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)，能夠把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生直接作用于這種學(xué)習(xí)環(huán)境而解決自己的學(xué)習(xí)課題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出開(kāi)放性社會(huì)所需的開(kāi)拓創(chuàng)新的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王金發(fā)，王國(guó)雄，何炎明，等.創(chuàng)建“開(kāi)放式、研究性”課程教學(xué)模式[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2004(1):57-59.

[3]谷東梅.淺談實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文“開(kāi)放式課堂教學(xué)”[J].林區(qū)教學(xué)，2008(2).

[4]胡玉靜.開(kāi)放式閱讀教學(xué)的構(gòu)建途徑[J].安徽教育，2004，10:23-24.