初中學生數學兩極分化的原因及對策

摘 要:隨著初中階段數學知識廣度和難度的增加，學生數學成績逐漸產生分化，影響其它相關聯的學科，筆者就產生原因與對策做出簡述。

關鍵詞:數學 初中 成績分化

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0051-01隨著初中階段數學知識廣度和難度的增加，學生數學成績逐漸產生分化。且隨著年級的增長兩極分化現象越來越嚴重，差生比例逐漸擴大。“數學是一切科學之母”，因數學學習的不好，影響其它相關聯的學科，引發多學科的學習質量問題，進而對整個班級以及學生的整個人生都產生深遠的影響。這個問題當前正深深困擾著教育工作者。那么，初中階段數學兩極分化是怎樣產生的呢？分析其原因，主要有以下幾個方面。

1 初中階段數學兩極分化產生的原因

1.1 基礎不好引發自卑情緒，進而喪失學習信心

由于數學知識的連貫性很強，初中階段數學知識的學習對小學數學有很強的依賴性。不可否認，有部分學生，小學數學的基礎相當差，“冰凍三尺，非一日之寒”，小學長達六年的數學學習所積累的問題，短時間內是很難彌補的。正因為如此，這部分學生對學習喪失信心，成為過去很可能也是將來理科學習的差生。

1.2 缺乏學習興趣，學習動機弱化，是導致數學學習出現差生的一個重要原因

“興趣是最好的老師”，數學學科的特點是邏輯性強，推理嚴謹，概念、定理、計算、推理生澀難懂。缺乏詩情畫意，很難刺激感官引發興趣。時間一長容易產生疲勞感，從而引發厭學情緒影響學習，產生新的數學差生。

1.3 理性認識發展滯后，造成數學學習困難

初中生的發育特點是:從低年級到高年級，隨著年齡的增長，呈現感性認識逐漸減弱，理性認識逐漸增強的過程。在這個過程中，有的學生理性認識發展較晚，必然會對數學的推理、判斷、分析、證明產生“不適癥”，進而影響學習，導致學習和接受數學知識的能力下降。

1.4 學習方法不當，不適應初中數學的學習，是造成數學成績差的又一重要原因

死記硬背、讀死書、死讀書的學習方法，對于知識較淺、較少的小學數學學習或許有用，但隨著初中數學知識的增加和難度的深入，“死”的方法已無用武之地，此時若新的學習方法難以掌握，勢必造成學習困難。

2 初中生數學出現兩極分化的對策

中學生數學的兩極分化現象，極大的困擾著教育者。教師們長期不斷的探索改進這一現象的方法和策略。過去的實踐證明，要想徹底解決中學生數學兩極分化問題是不可能的。但我們的責任是最大限度的減少“數學差生”，促進“優生”和擴大及格比例。本文也正是基于這一落腳點加以探討，就以上初中生數學出現兩極分化的四種原因分析其對策。

2.1 加強因材施教和個別指導

對于一來初中就帶著“數學先天不足”的學生，我們當然不能怨天尤人。首先，要在最短的時間內摸清數學學習基礎，掌握實際情況，為因材施教和個性化指導提供依據。進而有針對性的為每一個數學差生制定指導、補習方案。方案的制定一要突出重點，補習的重點是該生沒有掌握的，與初中數學關聯性強的小學數學知識，切忌面面俱到，因為這一部分學生本來學習新的初中數學知識就要比其他學生費力，另外再補習小學知識負擔會更重。二要具體，方案要體現指導補習的時間、內容和方式。在時間安排上要注意數學教學順序與小學的聯系性。在方式上可采用課上、課下和家庭補習，既要發揮教師的主要作用，更要最大限度的運用好家長的教育功能。三要特別注意方案的落實，因為小學大量數學知識的補習是長期的工作，更何況主要利用課外的零碎時間，因此，注重落實是成敗的關鍵。

2.2 注重培養學習數學的興趣，激勵學習動機

首先我們教師要注意挖掘能激發學習興趣的素材:如“數學無處不在”，“數學就在我們的前后左右”，“數學家的故事”，“先進科技與數學”等等都可以成為培養學生學習數學興趣的材料。其次是要注意素材呈現的方式要多種多樣，如視頻播放、書前故事、引入新課等等。應避免形式單一乏味。再就是要注意學生學習數學過程中的成功激勵，學習小的成功后的激勵，往往引發更大的學習成功從而激發學習動力。

2.3 加強學生理性認識的訓練

雖然初中生的理性認識呈現隨年齡而增長的特性，但是理性認識的發展也與其訓練有一定關系。初中數學教育既要適應學生心理認識特點又要完成數學教學任務。因此，應該加強理性認識訓練，提高理性認識能力，以適應學習初中數學的能力。

2.4 加強學習方法和數學方法的培養和指導

如果說“苦學勤學”是學好數學的“標”，那么，“會學方法得當”才是學好數學的“本”。初中數學的學習在于“理解”，“理解”與“思考”貫穿于初中數學的每一章節和每一個分支。從“死記硬背”到“理解”與“思考”，這是學習方法質的飛躍。完成這一轉變也就基本適應了學習初中數學的條件，這需要我們下大氣力加以引導訓、練和培養。除一般學習方法，還有很多數學方法，如:分析法、綜合法、消元法、降次法、反證法等等，這些都是解決數學問題的重要思想方法，掌握了這些方法也就具備了解決相應問題的基本條件。因此，培養學生熟練掌握并能主動運用之就能取得事半功倍的效果。