提高高中數學學習效率的有效途徑分析

摘 要:高中數學的內容與初中數學的內容相比，不僅內容多，而且理論性強、比較抽象化，因此，很多學生在進入高中后，數學成績開始直線下降，使得一些學生失去了對數學的興趣。那么，高中學生應該如何提高自己的數學成績。本文主要分析了提高高中數學學習效率的有效途徑，可以讓學生較快的適應高中數學的變化。

關鍵詞:高中數學 學習效率 自主學習

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0068-011 引導學生學習，提高學生認識

正所謂:“認識決定態度，態度決定一切。”因此，要想提高高中學生的學習數學的效率就要先提高學生的數學素養，教師要讓學生公分認識到學習數學的必要性和重要性。而數學的重要性就是在于:數學不僅可以教會學生知識，培養學生的思維，積累學生的智慧，讓學生在遇到問題的同時，充分發揮其的分析解決問題的能力;而且，數學還教會了學生如何去思考，是鍛煉學生思維的一種體操。因此，我們可以說，學好了數學就是手握一把可以開啟智慧大門的鑰匙。學生的思維在學習數學的過程中應得更加敏捷，學生的頭腦變得更加聰明，是促進學生成才的一條必經之路。

2 營造良好的學習氛圍，培養學生探究能力

創設問題情景，加強學生的問題意識。對學生問題意識的培養是培養學生探究能力的先行基礎。所謂學生的意識問題培養就是學生不僅要具備解決數學問題的能力，還要具有提出問題的能力。那么教師如何去激發學生的問題意識和求知欲望，首先要做到的就是要明確課堂的教學目標，在以教學目標為中心的前提下，針對所要教學的內容的重點和難點，進行精心的設計，找出其中的關健性問題。另外，在此基礎上，要培養師生的感情，優化學生的探究心理。學生在探究問題的過程中，不應該僅僅局限于一個單純的智力活動的過程，而且要建立在以感情為基礎的條件下。教師要尊重學生，與學生要平等交流，讓學生說出自己的觀點和意見，同時，教師還要關注學生的心理與學習上的變化，絕對不能對學習成績較差的學生挖苦和歧視，要讓學生感覺到老師對他們的關心和愛護，使得學習的氛圍輕松愉悅。

3 引導學生學習數學的興趣，樹立學習數學的自信心

“興趣是最好的老師。”這是愛因斯坦說過的一句話。興趣是人類做一切工作的動力，也是學生學習的主要動力。所以，我們要培養高中學生學習數學的興趣，使他們對學習數學產生自信，這也是學生提高學習素養的一個重要環節。所以說，我們要從學生學習數學的興趣的培養開始。興趣來源有兩種形式，分別是直接興趣和間接興趣。所謂直接興趣是數學本身對學生的吸引力所形成的，而間接興趣則是學生認識到了學習知識的重要性，在對知識的研究體會到數學的趣味性，進而對數學產生的興趣，我們可以說，間接興趣是學生通過自己的意志培養起來的一種興趣。所以，教師要鼓勵學生不斷地思考，在不斷地思考和學習中，去發現數學的魅力。數學世界是一個知識的美麗王國。

4 教師要鼓勵學生思考，循序漸進地學生數學知識

著名的生理學家巴甫洛夫對青年人說:“要循序漸進。”數學的知識的積累和形成，就如同一座平地而起的大樓，必須要有穩固的根基，而學習數學也一樣，必須要對數學的基本概念和基本知識以及基本的技能進行掌握和了解之后，才會對提高數學的學習效率。因此，在學習高中數學的過程中，我們要牢記每一個數學公式和概念以及定理和法則，在此基礎上提高自己對學習數學的能力。同時，我們在學習的過程中，對每一個數學知識點，做到知其然，知其所以然，了解各個知識之間的相關性和滲透性，在自己的頭腦中形成一個完整的數學思維體系，使自己的所掌握的數學知識嚴謹、清晰。

高中數學是比較注重學生的理解能力，因此，教師要在課堂教學上引導學生去思考分析。學生要對自己所學的每個知識從多個角度進行分析，并找出這個知識點與其他知識的相關點，加以總結，找出規律。教師還鼓勵學生多動手，勤于練習，探索解決問題的方法，從而培養學生良好的思維習慣。這樣，學生在日積月累的學習過程中，學習數學的思維就會變得開闊，充分地發掘出自己潛在的智慧。

5 激發學習的自主性學習方式

教師對數學知識有著比較深入研究和豐富的學習數學的經驗，所以，教師要發揮學生的主體性，引導學生進行自主性的學習數學。具體辦法我們可以從以下幾個方面考慮:

(1)注重課前的預習。學習預習的主要目的就是:基本了解新課程的內容和要點，鞏固舊知識，查漏自己的舊知識的遺忘，尋找新知識和舊知識之間的相關性，進而找出新課程的重點和難點，為自己在聽課的過程中奠定基礎。學生在預習的時候，要把重點和難點標記出來，并且記下疑點，做一個簡單的整理。(2)注意課中積極聽講。要求學生聽課，并不是要讓學生做一個接受知識的被動者，學生在聽課的過程中，要發揮自己的積極性和主動性，將自己的所學和所想，與教師的所講進行思考整理，要有超前意識，隨著和教師進行課堂上的互動，解決自己心中的疑難問題，并做好筆記。(3)加強課后的復習和練習。孔子曰:“溫故而知新。”而德國一位著名的教育家也說過:“必須時常回復到所學的東西上加以復習，牢固地記住所學的東西，這比貪得學新東西面又很快忘掉好得多。”作為學生來講，復習更是高中數學中不可缺少的一個重要環節。因此，我們必須要加強課后知識的復習和鞏固，對課堂上老師所講的內容回顧一遍，尤其是重點和難點以及疑點的解決，還有對課堂筆記整理和閱讀，在對數學知識的復習當中體會到新的發現，并將其記錄下來，然后就是加強練習，掌握解題方法，使知識在自己的腦海中留下深刻印象。

6 細心發現高中數學學習的竅門，深化自己的數學知識

學生在做題的過程中，肯定會遇到難點和一些容易錯的題目。教師要引導學生在學習和練習中，對自己的易錯題目記錄下來，總結出自己在哪里容易出現疏忽，并對這一題型進行強化訓練，以后在解相關類似的問題時，一定要注意自己的容易出錯的地方。

背題型。所謂背題型并不是要求學生對自己所學的題目一個個背下來，而是要通自己的分析總結，整理出與這一題目相近的問題，也就是人們所說的一題多變。所以，學生在做數學題的時候，要注意知識的延伸和變化，做到舉一仿三，這樣我們在解決相似問題的時候就輕而易舉了。

7 充分認識并發掘學生的探究能力

教師要在教學的過程中，認真研究學生的實際能力，了解學生在接受新的知識之前，所儲備的知識量。這樣不僅可以提高課堂的質量，而且可以避免學生在學生過程中的障礙。教師要努力探究學生的潛在能力，使得他們的潛在能力能夠充分地發揮，促使學生積極主動地去思考、探索。因此，在教學的過程中，課堂教學上要為學生提供可以拓展學生能力的心理空間，從而去培養學生的探究能力。

參考文獻

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