激發興趣,培養情趣——提高小學生作文能力的方法探究

摘 要:小學生作文教學能力的提高，其方法與途徑主要有:小學語文教師，要正確認識農村學生的寫作實際，充分發揮學生的寫作優勢；必須轉變觀念，樹立新的教學理念；多方面激發學生寫作興趣，培養寫作情趣；立足生活，充分利用已有寫作資源，還要超越生活，拓寬學生視野；要讓學生學會祖國語言中優美的詞句，從而學會積累語言，還要學會靈活運用語言。

關鍵詞:作文能力 激發興趣 拓寬視野 學用語言

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0074-01小學語文教學，困惑與煩惱最多的要數作文教學，不少教師提起作文教學，總覺得束手無策，甚至談虎色變。作文教學的探究，始終是一個語文教學中全新的課題。根據本人二十余年的語文教學實踐與不懈的探究，對小學作文教學，也取得了一些可喜的成果。筆者總以為，小學生作文教學能力的提高，關鍵在于激發學生寫作興趣，培養寫作情趣。

1 傳統作文教學的無趣性特點

據筆者調查了解所知，目前，小學作文教學，因受統考的指揮與影響，仍存在應試教學的嚴重困擾，作文教學，始終圍繞考試轉圈子，教師死教，學生死學；教師無視學生的興趣與愛好，機械地、強制地要求他們多讀、多背、多寫。學生一寫作文，不是照貓畫虎，就是全抄背寫。學生的作文，內容千篇一律，格式單一雷同。例如，本人在聽了一位教師的作文課—— 《一件難忘的事》時，很有感觸。他是這樣教的:他首先教給學生作文的套用格式，開頭要先引入文題，接下來寫主要內容(事情的經過)，最后點題；然后，他讀了幾篇范文，讓學生根據范文，仿照著寫。剩下的時間，學生自己寫(照貓畫虎)。學生通過苦思冥想，好不容易才完成了作文，但作文中問題百出:內容重復或前矛后盾，形式全為“三段論”(第一段引題，第二段寫內容，第三段點題。)比科舉時代的八股文差不了多少！令人啼笑皆非，大失所望。考試前的盯背作文，更使小學生頭疼，使他們討厭作文而又無可奈何！然而，這又是語文教師的應試法寶！

2 興趣是學習的動力

日本名人木村久一曾說過:“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”美國名人楊振寧也曾說過:“成功的真正秘訣是興趣。”“小學兒童的思維的基本特點是以形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。”小學生的身心發展特點更決定了興趣在學習中占有舉足輕重的地位。小學生的思維，尚處于形象思維階段，抽象思維還不發達，因此，直觀、形象、有趣、具體的事物，容易激發他們的興趣，而任何單調、枯燥的、抽象的東西對他們來說，不感興趣，對他們的健康發展也不利。

3 全方位培養寫作情趣

3.1 引導學生熱愛生活，關心生活，體驗生活，做生活中的有“心”人

愛的力量是無窮的。農村學生，首先要愛農村:美麗的田野、秀麗的村莊、青山綠水；家畜家禽、小貓小狗……都是他們經常見到的，可往往是熟視無睹的。教師要教給他們欣賞、觀察的方法，要創設情境，讓他們有意地、仔細地去看、去聽、去想、去說、去寫。這樣，他們慢慢地，會對周圍的事物產生興趣，會有話可說，有話可寫。如，我在一次引導觀察活動中，提出這樣一個問題:“雞究竟有沒有耳朵？如果有，長在哪兒？什么樣的？同學在家里認真觀察一下！”同學們興趣很濃厚，紛紛表示一定要看個清楚，弄個明白。第二天，我有意安排些時間，讓他們匯報觀察結果。他們個個爭先恐后地講述自己的發現經過。其中一位這樣寫道:“我回到家里，急忙放下書包，悄悄躲在雞柵后面，用平時喚雞的聲音去叫喊，果然雞和往常一樣‘咕咕’地應和著。這恰恰證明了雞是有耳朵的。那么，它的耳朵究竟長在哪兒呢？待我細細看來，才會知道。我輕輕走過去，抱起我最喜歡的‘小皇后’仔細查看。我先抓住頭，揭開頭上的羽毛，很快發現雞的眼睛上側，有兩個小洞，有蠶豆大小，被羽毛掩蓋著，我推斷它就是雞的耳朵！……”我特意表揚了這位同學:“你不但善于觀察，還善于思考，具有科學家的探究才華，再努力！”城市孩子，自然也要熱愛美麗的城市:要熱愛城市的高樓大廈等各種人文景觀，以及豐富多彩的生活……

3.2 變“要我寫”為“我要寫”

傳統的語文教學總是逼著學生去寫作，這種被動寫作，使他們喪失了興趣，其作文只能是內容平淡，形式呆板，更談不上創新。學生只有對周圍事物了解得越多、越深，想說的越多，才會主動去寫作，才會筆下生花，妙語連珠，一吐為快。我曾這樣誘導我的學生:每周給他們提供一節說話課，讓他們把自己的最有感觸的事物盡情地講述給同學們。在他們想說的很多時，我又這樣鼓勵他們:“你們的眼睛可神了，耳朵也很機靈，腦子一個比一個靈活，你們要是把自己的有趣的發現、所聞、所感，都能有重點、有序地寫下來，再能運用上優美的詞語，肯定是一篇篇美文！不信，大家試試看，。我們每周再舉行一次美文展示會。”結果，同學們的寫作積極性日趨高漲，每次展示會上，有不少優秀作品迎來陣陣掌聲。我不用布置，同學們早已將自己的作品展示在自己的日記本上！我又鼓勵他們用自己喜愛的剪貼畫對自己的日記本美容，讓日記本成為他們吐露心聲的良師摯友！

3.3 創設展示的平臺，培養寫作情趣

學會展示自己，“廣告”自己是現代人才必備的素質之一。學會展示自己的才華，無疑是小學生自信心與興趣培養的良好方法。一般來說，學生作文展示，可通過“手抄報”、“黑板報”、“作文報”、“展示臺”等書面形式，可通過“作文競賽”、“演講會”、“廣播站”等口頭形式，還可通過將優秀作品向國家報刊、雜志推薦、發表等形式予以展示。我經常組織學生召開作文展示活動，讓同學們通過以上形式多多參與，多多展示，從而激發他們的作文興趣，培養他們的寫作情趣。同學們寫作的自信心增強了，水平提高了，作品經常在學校創辦的《作文小報》上發表，有數篇作品在全省書信大賽中獲優秀獎。

小學生作文能力的提高，不是一朝一夕的事，“冰凍三尺，非一日之寒。”小學語文教師必須從為黨、為國、為人民的高度出發，以培養高素質的建設人才與接班人為己任，敢于創新，敢于革新教法；充分發揮學生的寫作優勢，克服和彌補他們的寫作劣勢；以課堂為主陣地，課外為廣闊天地，全方位、多渠道拓展學生視野，獲取多種寫作素材；充分積累，靈活運用祖國優美的語言文字；激發寫作興趣，培養寫作能力，為學生將來進行社會主義現代化建設奠定良好的寫作基礎。