初中英語教學方法初探

摘 要:如何跳出傳統英語“注重寫，忽視說，費時多，收效低”的教學模式，走出一條符合學生發展的教學之路，培養出更多的能參與21世紀世界競爭的高素質人才，尤其是外語人才，已成為人們關注的熱點問題。本文作者結合自己的教學實踐，對初中英語教學方法進行了探索。

關鍵詞:動機 興趣 活動 能力

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0078-01英語課是一門活動性、實驗性很強的工具課。在精講評議基礎知識的同時，要著重培養學生運用語言進行交際的能力，交際既是教學的首要，也是教學的重要手段，同時又是檢驗教學效果的重要尺度。大多數人都認為學習英語枯燥乏味，靠機械記憶，所以缺乏興趣。所以，作為一名英語教師一定要以生為本，大膽改革，為學生創設學習英語的時機和情境。具體說來可做到以下幾點。

1 樹立學生學習英語的動機

要把學生從對英語的好奇引向正確的動機，學生都會有用之不盡的力量，持之以恒。樹立學習英語的正確動機，光靠一次動員是不夠的，要經常、反復、形式多樣，通過生動的事例，講清道理，開闊學生的視野，提高其認識，讓學生感性上理性上認識到英語確實有用。

可以講領導人、名人、科學家們學習英語的故事，激發學生的遠大理想。還可以結合當前的實際情況和學生的興趣，使學生認識到學習英語的重要性。當今是即時通的時代，如果我們掌握了英語，便可從網上直接獲得更多的知識和信息。而電腦正是學生非常希望學習和使用的，也是他們在未來學習和工作中必不可少的。老師可通過以上方法來引導學生樹立長遠的學習動機。

另外，要注意客觀因素對英語學習動機的影響?？陀^因素又包括課外因素和課內因素。教師應當為學生創造盡可能多的課外有利因素，如幫助建立課外活動的組織，安排英語影視活動，組織學生閱讀簡單的英語邊環畫。教學上因材施教，合理地安排教學內容，運用優良的教學方法來發揮課內因素的積極影響。

2 培養學生學習英語的興趣

(1)創設輕松、健康的學習環境。作為一名英語教師，一踏進課堂就要精力充沛，情緒飽滿，從而感染學生，引導他們學習英語的興趣。愛動愛玩、愛唱愛跳是學生的天性，所以采用游戲和活動來教學，他們必然會熱情高漲，全身心地投入到學習當中。不失時機地給學生以鼓勵和肯定是促進學生積極參與的又一手段。學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力，因此，學生在學習英語的過程中即使取得小小的進步，都應給予及時真誠地鼓勵和表揚，讓他們成功的信心日益增強。

(2)創設情景，培養學生學英語的興趣。激發學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境是重要途徑之一。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。英語教學要求學生參與語言的實踐，而語言交際活動總是在一定的情景中進行的。離開情景，交際活動就難以實現。為在提高學生學習英語的興趣，在課堂教學中，我大量使用多媒體技術，為學生創設或模擬生活情境，如互相問候等將真實的生活引進課堂，縮短了教學與現實的距離，既幫助他們加強了記憶，又給他們提供了使用英語交際的機會。

3 將知識生活化、故事化，在活動中學習英語

對英語學習的直接興趣，是對英語學習的教材、教法等第一環節的興趣。英語的單詞和語法是枯燥無味的，如何教，讓學生感到有趣，是教師所應努力的方向。作為英語教師，必須有“活”字上動腦筋，在“動”字上下功夫。

(1)在新授課前的“活”與“動”。每節新授課前我按座位輪流讓一位學生上講臺講一分鐘英語或做值日報告。內容不限，任其在講臺上自由發揮，只要講英語就行。先要求他們最少說6句，隨著知識量的增加，過渡到一二分鐘。很多同學都希望輪到自己，以便在老師和同學面前好好表現一番。我還堅持每節課前提前5分鐘到教室，借機跟同學們進行口語對話，并和他們用英語談他們的學校生活，談時事，說體育活動和愛好。這樣的英語口語實踐，不僅使學習基礎好的同學得到口語鍛煉和提高，而且使其他學生感到好奇，并由此產生試一試的迫切心情，并能大膽介入到與老師對話的行列中。

(2)在單詞教學中的“活”與“動”機械地學英語單詞本來是讓人感到十分枯燥無味的事。如果讓學生在“動”中學，就會變得很有趣，并樂意學了，而且還能在“動”中對所學單詞留下深刻的記憶。“動”的方式方法很多，如:模仿動作，動手觸摸法和圖畫上色法等。如在教open、close這兩個表示動作的單詞時，先叫8個同學拿著課本站起來，老師說:“讓同學做出反應，打開書，”老師再說:“讓學生迅速做出動作，將書合上?！狈磸蛶状沃?，同學們在“動”中熟練地掌握了這兩個單詞;在教表示食品的單詞時，我設計讓學生做“找食物”的游戲。老師將食物分別放在講臺上和同學們的課桌上，讓四個同學站出來。老師說:“同學們聽到后，看誰反應快，將找到遞給老師”。以此類推，同學們在活動中準確地掌握了所學的單詞。

(3)在句子教學中的“活”與“動”。教學既是雙向活動，教師的任務就是把教材內容通過教師或錄音、錄像、活化給學生。指導他們怎么說，怎么動，讓學生全面認識新的語言。通過表演和借助于一定的手勢和表情，我把學習方法指導給學生，通過老師和示范和學生的模仿，使學生很快進入角色，全面認知所要學的語言要點。

在句子教學中，我充分利用現場，創設真實的語言環境，化教材知識為實際生活情境，讓學生在情景中學，在交際過程中學，將教材知識故事化、生活化、活動化，化難以理解的語言為實際表達的需要。堅持下去，學生的英語能力會有很大程度的提高，我的學生更樂意學習英語了。

4 積極開展生動、活潑的英語課外活動

根據語言學習的特點，英語課堂學習應當和日常教學密切聯系。如果學生只限于每周兩節課的課堂學習，很難學好英語。經常開展課外活動可以使學生深入地理解課堂上接受的新知識，通過更多的語言實踐，提高使用語言的能力。

(1)創辦“英語角”，訓練聽說能力。“英語角”是專門為課外活動運用英語交際而設定的特定環境。學生可以利用課堂上所學的知識來自編對話，如自我介紹、談論老師、去購物等。通過“英語角”的聽說訓練，學生提高了自己的英語交際能力，增強了他們開口說話的勇氣。

(2)開展英語游戲，培養運用英語的能力。英語游戲是最經常、最有趣的課外活動形式。注重趣味，開發智力，費時少，收效快，課前課后都可進行。運用多種形式吸引學生在活潑、輕松歡樂中復習所不的英語知識，并鍛煉使用英語的能力，充分發揮學生的想像力和創造力。

在多年的英語教學實踐中，我深深地體會到:英語教學中培養學生學習英語的興趣是重中之重，讓學生在欣賞美，追求美，活躍思維，開發智力的過程中輕松學習英語，達到學習英語的理想境界。