談物理習題教學中的“遞進式教學法”
2012-12-31 00:00:00張彥明
中國科教創新導刊 2012年24期
摘 要:在物理習題的教學中，通常一節課只能講一兩道題，整個過程中，教師主講，學生被動接收，抑制了大多數學生的主動思維，結果教師講的辛苦，學生聽的吃力，甚至走神。為了打破這種僵化的教學格局，經過長期的嘗試，我探索出了一種比較實用的習題教學方法—— “遞進式教學法”。“遞進式教學法”的特點是:遵循學生的物理認知規律，環環相扣，啟迪學生思維，主動思考，從而即復習鞏固了物理概念與規律，又培養了學生縝密的物理思維能力，使知識與能力齊頭并進，效率高、成效好。
關鍵詞:物理習題 遞進式教學法
