高中歷史教學中情景教學法的嘗試

攵躍山萄Ｊ街欣方萄腫?在歷史教學改革中，采用現代教學手段，配合各種教學器具再現歷史，激發學生學習興趣，巧妙設置問題和過程情境，使學生在掌握基礎知識的同時提高學習歷史的綜合能力，并從中進行思想教育。

關鍵詞:課改 歷史教學 興趣 情境 能力

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0085-01情境是指一個人在進行某種活動時所處的社會環境，是人們社會行為產生的具體條件。歷史課堂情境教學法是指歷史教師根據歷史的過去性、復雜性、社會性等特點在教學過程中綜合運用多種教學手段，積極創設歷史情境，將歷史“復原”，使那些久遠的、陌生的歷史“重現”在學生面前，以鮮明的導向烘托氣氛，營造情境，寓教于“情”于“境”，使學生在身臨其境、心感其情的狀態中達到主動地學習歷史知識，發展分析解決問題的能力，提高思想覺悟的一種教學方法。隨著課程改革的深入，高中歷史課堂教學方式發生了很大的變化，在現代教學中，情境教學的形式得到較系統地反映，要求課堂教學中根據歷史學科和歷史知識的特點，根據高中學生的年齡特點和心理認知特點，投入、運用或滲透情感并利用各種教學手段，重視學生的情感發展，注重主體的感受與體驗以及感受能力與感受欲望，在情感與意境的最佳組合情境中，使學生受到感染，從而達到情感與審美體驗。利用各種教具創設、渲染出歷史教學具體、形象、生動、感人的環境和氛圍，多方面喚起學生的身臨其境感。

當代學生比較教師采用現代化教學方式上課，而且現代教學工具可以最大限度地提供歷史場景，多媒體進入課堂，使創設最佳歷史課堂教學情境提供了可能。為了激起學生學習激情，我在講授“解放戰爭的勝利發展”這一課時，首先讓同學們觀看三大戰役的視頻，通過視頻中恢弘的場景，人物的再現，歷史的進程等的播放結合老師語言的渲染、情感的真誠投人，最大限度地讓學生掌握歷史知識。歷史敘述的是過去的社會生活的現象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學生沒有視覺上的感受，就會印象不深。借助視頻幫助再現歷史現象，就顯得十分重要如在講授“紅軍的長征”時利用視頻播放《四渡赤水》電影片段，通過感觀的刺激，更能感受到長征的艱辛，調動學生的學習積極性，有利于對學生進行素質教育和愛國主義教育。

興趣是學生學習活動的心理動力，激發興趣是教學中不可忽視的。為此我在歷史教學中比較注意創設最佳教學情境，培養學生學習歷史的興趣。激發學生學習興趣的常用辦法是巧設歷史問題情境，激發學生探究的動機和參與的熱情，并抓住關鍵點，誘發學生的創造性思維。巧設問題是教師在正式講授教學內容之前，提出與教材有關的一些問題，以引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效方法和手段，這就是“創設問題情景”。如我在講授高一《資產階級民主革命的興起》時，提出:“假如你是當時的一位熱血青年，你會以哪種方式挽救民族危亡？”讓學生在主動參與中深入感受歷史，拓展學生的歷史思維，培養他們的創造力和演繹能力。把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在他們心理上造成一種懸念，從而使學生達到最佳學習狀態，通過創設問題情境，讓學生在發現問題、解決問題的過程中，培養對歷史的興趣，發展學生的創新能力。又如，中學生比較喜歡對歷史人物的評價，在這條件下當我們講授完高一歷史中的《人民解放戰爭的勝利》這一節課后，就可以提出“關于對蔣介石的評價”的問題，讓學生在課堂上展開爭論，讓學生在爭論中拓展自己的思維。因為這是一個新觀點，因此，過后教師可以做一些簡單的指導:對于這個問題，20世紀80年代中期以前，大陸學者由于對蔣介石沒有進行認真的學術研究，因而對蔣介石有一個籠統的總體的政治評價，即“人民公敵”。近來，隨著對蔣介石研究的開展和深入，大陸史學者對蔣介石的認識和評價越來越趨向真實和客觀。一般都認為蔣介石的一生有一個歷史發展過程，他并不是一開始就是一個反動人物，在他的一生中也并不是沒有做過對中家民族有益的事情，對他在不同時期、不同歷史事件中的不同表現，要分別作實事求是的客觀評價。經過學生的爭論和教師的引導分析，較大地激發了同學們學習的興趣，同時也使學生具備創造能力和創造精神。

創設情境的另一種方法是創設過程情境。歷史是一個發展演變的過程，課程標準中有許多對歷史過程理解的要求，如了解建立社會主義市場經濟體制的過程、民族工業曲折發展的歷史等。如果創設過程情境，就會大大改善教學效果。如我在講授《中國民族資本主義的進一步發展》中的第二目“民族工業短暫的春天”時，根據課程標準對本課的知識要求，在授課時給出榮氏家族企業的興衰歷史的材料，要求學生自主閱讀之后，用坐標曲線繪出其在民國時期的興衰史，由此引發了學生的興趣。然后巧妙創設歷史發展過程情境，提出層層深入的問題:(1)近代榮氏企業發展最快的是哪個時期？促進其迅速發展的原因有哪些？(2)榮宗敬曾論述“實業救國”的思想，你認為這種方案能成功嗎？為什么？(3)從興衰歷程中，你認為影響中國近代民族工業發展的因素有哪些？課堂上學生熱烈討論，探究熱情高漲。我僅作適當啟發引導，學生自己得出結論。通過榮氏企業這個案折射了民族工業發展的幾個歷史時期，事件直觀形象，學生主動參與，自覺地去探索去思考，避免了平鋪直敘的枯燥。

總之，在歷史課堂教學中，先進教學手段和教學模式的運用，教師有目的、有意識的語言設計，個人情感的真誠投入，創造了歷史課堂教學的最佳氛圍，激發了學生學習興趣，調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，學生的主動參與，積極思考，就為學生能力的提高打下了堅實的基礎，有利于培養學生的能力。

參考文獻

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