中學生物教學興趣點的開發與教學實踐

現行的《中學生物》是一門實踐性學科，其教學設置具實踐性、探究性又與生活緊密聯系，由于部分教材內容較抽象而不易理解，因而在教學過程中培養開發學生學習的興趣點顯得尤為重要。[1]傳統講述型授課已難以激發起學生的興趣，因而本研究試從課堂內外的不同環節入手開發吸引學生的興趣點，為生物課堂教學提供思考與實踐。

1 通過豐富多彩的課外活動開發興趣點

在教授植物類群時可于課前組織學生先采集些自己感興趣的各類植物標本，較低等的藻類可以在學校周邊公園水體里撈取，觀察其形態結構特征并記錄下其棲息環境。學生自主式活動化課堂對于學習動物類群往往可以取得較理想的效果，充分利用春秋游、野外實踐考察、社團拓展活動的機會，開放式課堂將活動中心完全讓位于學生，學生可按自己的興趣記錄各種感興趣的動物以及其生活環境，并進行同學間的交流，教師的作用更多體現在引導、組織、總結與評價上。

在介紹無脊椎動物之前，可分發學生昆蟲盒在校園內或學校附近公園捕捉蝗蟲、蚯蚓等常見昆蟲，實地考察它們的棲息生存環境，并隨身攜帶放大鏡便于觀察。通過觀察學生捕捉昆蟲活動，學生好玩好動的天性得以釋放，開放式課堂使得學生在“玩中學”，樂在其中。

2 “生活化、活動化”教學設置興趣點

非典與甲流爆發流行之際，我們人體免疫的三道防線能有效的阻止它們嗎？面對這些傳染源是病毒的疾病人，類有開發出特效藥嗎？該兩種疾病的可怕之處在于它們的傳播途徑為空氣與飛沫，而易感人群為體質較弱的人群，我們學校里是如何預防這些疾病的？通過設問引發學生頭腦風暴。生命科學知識點來源于日常生活，使學生們感受到生命科學就在我們身邊與生活息息相關。隨即開展學生活動，我們有什么辦法預防這些疾病？有的同學打開窗戶，他認為定時開窗通風很重要，有的同學開始做廣播操的基本動作，他認為鍛煉身體，增強體質很重要，這就和我們以前學習的人體健康一節內容相得益彰了，還有的同學拿出蘋果和袋裝牛奶，他認為均衡膳食注意營養十分重要。以學生熟悉的生活實例資料切入，結合學生主體活動往往能最大化的引發學生興趣，并挖掘出潛在的興趣點。

常見病及其預防是我們生活中必須加以重視的，課堂上可以讓學生回想我們都注射過哪些預苗呢？注射的預苗是為加強我們人體哪道免疫防線呢？進而給學生一些大眾醫學衛生健康的期刊，通過閱讀相關資料以及觀看一些生動的圖片了解除了傳染病，當今危害人類身體健康的“兇手”是一些生活方式病，諸如，腫瘤與心腦血管疾病。初中學生喜歡甜食的比較多，那么當人體經常過多攝入糖以后，會受那種疾病的侵害呢？此時，拿出些糖尿病足的圖片，往往給學生留下較深刻的印象。

3 實驗探究活動激發興趣點

生物課堂教學中設置的學生實驗是比較多的，例如，在鯽魚的觀察與解剖實驗中，可以通過不同學生剪掉不同鰭后，觀察魚在水里的游泳情況來了解魚鰭對于魚類游泳運動的重要性。另外，在水產市場里通常利用逆流法選魚苗，即魚類憑借側線感知水波水壓的變化，體格強健者可以逆流游動，體質弱的魚則順水而趟。可以讓學生用玻璃棒攪動水流觀察飼養的金魚的游動情況。在探究魚的呼吸器官—— 鰓時，可以讓學生在靠近金魚(金魚較鯽魚易引起學生興趣)魚口前方滴幾滴墨汁，然后仔細觀察墨汁從哪流出來，進一步理解其生活過程中，鰓蓋不斷進行著有節律的交替啟閉，從而使水從口流入口腔，再由鰓孔流出。

人體神經系統一節的內容較為抽象，可設置些簡單有趣的學生實驗，例如兩位同學手掌平放手心相貼，手掌在下的同學冷不丁的拍擊另一位同學的手掌。又如準備些一米長的尺子，兩位同學一組，一位同學拿住尺，不定時松手，另一位同學去接尺子，記錄下尺子下落的長度即可部分反應神經系統的反應速度。

吸煙、飲酒、多飲碳酸飲料都是對人體不利的，可組織學生以自己家中的煙酒及自己常喝的碳酸飲料配制香煙浸出液、梯度濃度酒精、碳酸飲料樣液，在顯微鏡下觀察上述溶液對水蚤心率的影響。

參考文獻

[1]張云起.學生生物學學習興趣的培養策略[J].中國科教創新導刊，2010，33.