對(duì)中考思想品德課命題特點(diǎn)的分析及教學(xué)建議

部凳諧踔猩鋅妓計(jì)房慰砜際允緣愎ぷ魍菩幸岳?其試題的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)的角度、層次，突顯核心價(jià)值觀立意和踐行教育的功能，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生貼近社會(huì)，關(guān)注身邊的生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，起到了積極的推動(dòng)作用。在教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式:一是重視文本基礎(chǔ)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);二是積極培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神;三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展好實(shí)踐活動(dòng);四是重視答題技巧的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:思想品德 命題特點(diǎn) 教學(xué) 建議

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(c)-0108-01隨著我市落實(shí)省教育廳“關(guān)于做好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與普通高中招生制度改革工作的通知”精神以來(lái)，按照初中畢業(yè)生中考學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求，思想品德課開(kāi)卷考試歷時(shí)五年，總的來(lái)分析，題型愈顯的廣泛、靈活。在核心上，還是遵循新的課程理念所要求基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，突出創(chuàng)新、發(fā)展初中生思想品德的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與核心價(jià)值觀教育的相互統(tǒng)一。特別是在“列舉類、情境類、啟示類和行為評(píng)析類”等命題方式上，注重讓學(xué)生走出文本的視野，由多個(gè)角度來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀、理解，獲取信息、知識(shí)遷移、價(jià)值判斷的等方面的能力，這對(duì)于思想品德課教師設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)策略，提高初中思想品德教育實(shí)效性具有重要的指導(dǎo)意義。

1 試題呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)

1.1 落實(shí)新的課程理念，體現(xiàn)核心價(jià)值的教育目標(biāo)

我省思品課開(kāi)卷試題總體思路是緊扣新課標(biāo)所要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，突出了對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和核心價(jià)值觀判斷的能力培養(yǎng)，改變了單一靠死記、模擬性的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。在非選擇型題、行為評(píng)析類、主觀開(kāi)放類試題的設(shè)計(jì)上，則以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際為背景，不再單一地指向某一知識(shí)點(diǎn)，而是要求考生靈話運(yùn)用某一熟知的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解答，正確即可，給考生留有發(fā)散思維和答題的可行性，體現(xiàn)出以人為本的思想性、人文性特點(diǎn)。

1.2 把握時(shí)代特征，發(fā)揮思想品德課的育人功能

把握時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，這是思想品德課與其他課程有明顯區(qū)別的特征，命題以認(rèn)識(shí)國(guó)情、愛(ài)我中華，熱愛(ài)家鄉(xiāng)發(fā)展，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確處理我與國(guó)家、社會(huì)的關(guān)系，豐富學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展為基礎(chǔ)。如:試卷中就結(jié)合了2008北京奧運(yùn)會(huì)，載人航天飛行，西安世界園藝博覽會(huì)等國(guó)內(nèi)、省內(nèi)重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化事件的材料列入試卷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然，人與社會(huì)和諧發(fā)展的辯證關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活情懷。

1.3 注重學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

試題還十分注重文本的內(nèi)在關(guān)系，將心理健康、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容融為一體。例如:主觀開(kāi)放、探究實(shí)踐性試題，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去搜集和處理信息的能力，重視學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐應(yīng)用的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。提升初中學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流與合作的能力。尤其是在組合型、說(shuō)明反映類、列舉類的設(shè)計(jì)和答題要點(diǎn)上，給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。

1.4 拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

試題創(chuàng)設(shè)一些情境問(wèn)題，不是要學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是列舉一些與初中學(xué)生認(rèn)知、情感、行為相適應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)素材或?qū)σ恍┣榫硢?wèn)題進(jìn)行分析，在呈現(xiàn)方式及設(shè)問(wèn)技巧上，例如:常規(guī)型、一材多問(wèn)、組合選擇、逆向選擇、漫畫、圖表、調(diào)查報(bào)告，建議、打算等多種變換的方式，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的掌握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)角度的去觀察、思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、實(shí)踐能力。

2 對(duì)思品課教師的教學(xué)建議

2.1 要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試標(biāo)準(zhǔn)》的要求

教師要掌握新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的知識(shí)、能力的目標(biāo)。我市多數(shù)學(xué)校雖然使用的是山東版思品課教材，教師對(duì)其他版本的教材也要有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解。教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、方法的探索，重視學(xué)生情感、行為的發(fā)展規(guī)律，貼近中學(xué)生成長(zhǎng)中認(rèn)識(shí)自我、交往與溝通、學(xué)法用法等實(shí)際困惑，加深理解文本中闡述的核心價(jià)值體系。同時(shí)，要研讀本省中考標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的定位標(biāo)準(zhǔn)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)把教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主選擇和確定適應(yīng)于自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展的目標(biāo)，從而達(dá)到好得教育教學(xué)效果。

2.2 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出自主探究能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)凸顯以人為本的目標(biāo)，在文本的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出均衡性、開(kāi)放性和綜合性特征，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體教育意識(shí)。教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)，獲取和辨析信息能力。能夠創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為中心，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能正確回答一材多問(wèn)、列舉型、情境類、啟示類等題型的要求，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)

中考的大部分背景材料是來(lái)源于時(shí)勢(shì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的思想情感體驗(yàn)和道德的實(shí)踐，要通過(guò)活動(dòng)課的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的在實(shí)踐運(yùn)用中加深理解，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟是非觀念，提高學(xué)生思辨的能力，并內(nèi)化為自己的道德信念和品質(zhì)。活動(dòng)課要與學(xué)生社區(qū)生活環(huán)境基礎(chǔ)相結(jié)合，使活動(dòng)在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和切身體驗(yàn)感悟中發(fā)揮更大的作用，遇到難題也就會(huì)迎刃而解了。

2.4 加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)

從這幾年省內(nèi)開(kāi)卷考題來(lái)看的確是靈活、多樣，今后出現(xiàn)更加新穎的題型也是可信的。怎樣結(jié)合教材基本目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生解答技巧的指導(dǎo)，教師首先是做好教學(xué)研究工作，廣泛的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流;其次是應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生答題思路、方法予以指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行判斷、選擇題以及客觀題的訓(xùn)練和講評(píng)，讓學(xué)生在解題中掌握答題技巧，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題。其次要找準(zhǔn)材料與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，認(rèn)真選擇解題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)全面復(fù)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行梳理整理歸類。

參考文獻(xiàn)

[1]劉崗，孫名符.關(guān)于我國(guó)新課程改革中考試與評(píng)價(jià)問(wèn)題的思考[J].教育理論與實(shí)踐，2005，12.

[2]初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂)[M].人民教育出版社，2011，11.

[3]單曉紅.初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn)分析[J].思想政治課研究，2003(5).

[4]馬大建，主編.普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與評(píng)價(jià)[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社.

[5]閆蒙鋼.中學(xué)考試學(xué)概論[M].安徽人民出版社出版，2009，7.