“問題學生”的教育方式

過對“問題學生”現狀的分析。然后指出對待“問題學生”，應該要有耐心，通過不斷的教育和鼓勵，使學生認識到錯誤，并樹立改正的信心和決心。然后用真誠、真愛、嚴格、實在來對待他們。

關鍵詞:問題學生 叛逆 價值觀 真誠 真愛 嚴格 實在

中圖分類號:G633文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0119-01“問題學生”是指那些在學校和家庭里面不合常規，有逆反心理，厭學，迷戀網絡等問題的學生。這些學生也被稱作是“后進生”或是“差生”。近年來，由于社會環境和家庭教育的一些影響“問題學生”的問題越來越突出，成為學校和家長面臨的重要難題。

1 “問題學生”的現狀

1.1 人生觀和價值觀的缺失

絕大多數的“問題學生”缺乏正確的人生觀和價值觀，他們對自己的人生和將來表現為一種無所謂的態度。曾經有學生對我說“未來是怎樣的，沒人會知道，我干嘛要去考慮將來？隨他便！我只想好好享受現在！”這就是我們現在的學生，只考慮現在，不管將來。當我們苦口婆心的對他們進行教育時，對他們說“少壯不努力，老大徒傷悲”，現在不好好學習，將來無法適應社會，找不到工作時，他們往往會說，多少大學生畢業之后找不到工作啊，上個大學有什么用，還不如早早進入社會參加工作呢！我曾親耳聽到一個學生說:“現在這個社會的現狀就是一個小學生雇傭著一群高中生管理著一群大學生！大學生有何用，還不是要給人家打工，你看那些大老板，才不過是初中甚至小學水平！”甚至有些家長也是拿現在的社會現狀來教育他們的孩子，默認了“讀書無用論”。

1.2 品行不端，紀律松散，學習困難

由于人生觀和價值觀的缺失，這部分學生往往品行不端，紀律松散，學習困難。受社會環境和網絡的影響，部分“問題學生”在校園內橫行霸道，尋釁滋事，欺侮他人，不服管教，讓老師和學校頭疼不已。大多數“問題學生”的智力都正常，甚至有些還很聰明，但是學習積極性不高，沒有良好的學習習慣，自我約束力極差，紀律意識淡薄。種種原因導致了他們學習的困難，日復一日，年復一年，久而久之他們自己也就對學習喪失了信心。

1.3 情感世界空白

很多“問題學生”的變化都是從上網開始的，隨著上網次數的增多，他們漸漸地沉迷于網絡和游戲中不能自拔。甚至逃學、離家就為了上網。我曾經教過一位學生，他是一個從農村來城里就讀的學生，平時就住在托管站里。這曾經是一個家長和老師眼里的好學生，也是一個同學們羨慕的優秀生?？墒堑任医痰剿麜r，我卻無論如何也不能將他和上述敘述聯系起來。后來，從別的同學的嘴里我知道了原因。原來是他住在托管站中，沒有人在旁邊盯著他，也沒有家長在身邊關心他，漸漸地，他就開始跟著托管站中的其他人去上網，有了第一次就有第二次，漸漸的就不能自拔了，什么學習，什么家長和老師的諄諄教導全都拋到了九霄云外。在我教他的一年里，有好多次他是被班主任和父母從網吧里拖出來的。后來他上了初三，我不教他了，從其他同學的口中我得知他已不上了，天天在網吧中泡著。無視父母的教導和傷心，在他的情感世界中只剩下了網絡。

2 “問題學生”的應對策略

對待“問題學生”，應該先有耐心，然后鼓勵指導，使學生認識到錯誤，并有改正的信心和決心。我們可以建立“問題學生”檔案，及時給予關注，探究其因果，視具體情況尋求策略。無論哪種策略，我們首先要做的是要真心對待他們。以下是我總結出的幾種措施。

2.1 真誠

作為一個老師首先要擺正自己與學生的位置，要認識到教師不僅是“傳道授業解惑者”，又是以學生為服務對象的，即教師是為學生服務的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創造條件。要讓學生相信你，愿意你為他服務，你就必須堅持一個“誠”字，以誠待人，以誠取信。要轉化“問題學生”的前提就是真誠。

2.2 真愛

教師對學生的愛，應是無私的，高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師的愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。注意到了這個問題，我便采取了與此不同的做法，我認為“差生”更需要“愛”;較之于好生，“差生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。

2.3 嚴格

對學生的愛要在心中，在行動中則表現為“嚴”。學生猶如一棵棵正在成長的小樹，既需要陽光雨露的滋潤，又需要施肥剪枝除蟲的管理，所以要嚴格管理，要按照中學生行為規范來約束管理他們，培養他們遵守行為規范的好習慣。對于已經養成不好習慣的學生，我們可以采用暗示法或者是榜樣示范法來讓他們認識到自己缺點和錯誤并積極的去改正。

2.4 實在

幫助“問題學生”，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心;一方面又要實實在在地幫他解決實際問題，一定要落到實處，一絲不茍，而不是“點到為止”。他們的問題不是一朝一夕就能解決的掉的，我們要做到持之以恒。我們可以采用事例指導法結合他們成長過程中發生的具體事例，通過事例的起因、情境、情節、后果、性質進行具體的分析和評價，達成對個案問題的歸因，進而具體指導他們找到科學解決自身問題的方法。然后采用實踐鍛煉法。健康良好的心理品質是在實踐活動中培養和發展起來的。因此，根據問題的性質特點，有針對性地給以實踐指導，是有利于問題學生轉化的一種好辦法。問題學生積極參與，會給他們自己帶來豐富的心理體驗，有助于良性心理的構建。

學生的成長不只是陽光、雨露，面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西—— 這就是火熱而真誠的心。他們也需要關心和愛護。作為學校教育工作者，建立問題學生檔案，有利于從實際出發，選取針對性的教育方法促其轉化?？傊?，問題學生的轉化是一個化蛹為蝶的過程。每一個問題學生最終的轉化，都是一個生命創新的過程，生命因此而綻放光彩。