“合作學習”在歷史教學中的嘗試

摘 要:新世紀新課改下，教師具有什么樣的教學理念，決定了其教學方法的選用和教學的效果。合作學習是新課程提倡的新的學習方式之一，合作學習是學習取得成功的條件，學會合作也是合作學習的一個重要目標。歷史學科教育要從應試教育轉變到素質教育，教學理念的創新是基礎和關鍵。合作成為人類社會賴以生存和發展的重要條件，培養參與意識和合作精神已成為教育必須承擔的歷史使命，合作學習是一種富有創意和實效的教學理論和策略。

關鍵詞:合作學習 歷史教學 嘗試

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0122-01合作學習倡導教師與學生、學生與學生、教師與教師進行多邊互動，是對現代教學人力資源的有效開發和對課堂教學互動理論的創新與發展。合作是一種集體活動，在這種活動中，各成員互相協作，以達到某個共同的目標。合作能力是一個人最終走向社會，并要生存和參與生活的重要素質。學校作為一個社會性群體，師生間、生生間的社會交往能促進學生更好的適應社會。

1 教師與教師之間的合作是“合作學習”的前提

合作學習的根本是要教育學生合作，而要教育學生合作，教師之間必須做好合作。教師的人品才能、治學方法、處事態度以至于世界觀，對學生的影響很大，它起著潛移默化的作用。人們常說:“榜樣的力量是無窮的，身教重于言教”，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。要求學生學會合作，教師必須做到合作，以身作則，為人師表。教師與教師之間合作，要以先進的教學理念，各自為陣，各施其教，積極參與，發揮集體的智慧。任何教師必須有高度的集體協作精神，從大局出發，嚴于律己，寬以待人，講涵養，講風格，大膽探索教改之路。 課程改革有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法。 “鼓勵合作學習，促進學生之間的互相交流、共同發展，促進師生教學相長”。在合作學習中，教師要充當“組織者”、“引導者”、“合作者”、“傾聽者”、“欣賞者”、“協調者”、“點撥者”、“總結者”。教師不要把自己視作為工作者，而是合作者。培養創新意識的學生，體現“以人為本”的教學理念。學會合作不只是課堂教學的要求，也是每一個公民必須具備的基本素養。所以教師要為學生做出表率。

2 新型的師生關系是“合作學習”的關鍵

教師如果不與學生主動合作，他的教學勢必走向唱獨角戲。很難想象這樣的教學會是成功的，而學生如果不主動與教師合作，他也不一定會是一個成功的學生。同樣也很難想象他會獲得豐富的科學知識。所以建立新型的師生關系是合作教育的關鍵。每個人都有自己的獨特之處，我們身邊的每一個人都是自己不可多得的寶貴的學習資源，教師要根據學生的實際情況引導學生進行學習，制定符合學生個性發展的教學計劃，對學生的終身發展負責。培養具有自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力的學生。如今有的學生缺乏合作意識主要表現在:在小組合作學習時，學習好的同學瞧不起學習困難的同學;只為自我，不關他人;在小組進行競爭時缺乏群體意識，把小組內學習差的同學排除在外;在合作失敗后互相指責、埋怨等。學生是合作學習的主體，教師更要擔負管理和調控的職能。教師分組要合理搭配，組織學生集體合作，用尊重學生的方式去解決教學中的問題。學會尊重他人，別人才會尊重自己。發展每個人的長處，同學之間相互彌補、借鑒相互啟發、誘導。有效的提高學生的合作意識。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”。我在歷史教學中注重培養學生主動地運用知識分析和解決實際問題，歷史教學是培養學生用歷史的眼光看問題的方法與能力，教學中我把歷史人物、事件等史實性的東西，讓學生感興趣。而初中能養成學生的興趣非常重要。例如，王安石變法光講書本較難懂，講一下書本以外的比如王安石的軼事，王安石平時不愛干凈，曾在和同僚釣魚的時候把魚食吃光了，為人也是很小心眼等等。這是史實，從而引起了大家的興趣。留給大家的一些問題，除書本上講的那些失敗原因，王安石變法在當時的環境下有什么史實造成了導火索？讓同學們去探討。當時北宋連年遭受干旱造成減產，影響了變法效果;而當時的一個太監曾以死進諫，說停止變法會下雨，否則自己自盡。結果停止變法的第二天天降大雨，王安石于是辭職;太后還一直反對等原因。這樣引起了同學們的興趣，保證了教學效果，學生既學習了知識、也提高了能力。

3 學生與學生之間的合作是合作學習的核心

合作學習的根本就是教會學生合作，而學生要學會合作，對在校生來說，首先就要學會和同學合作，也就是說學生與學生之間要形成合作，這就是合作學習的核心。

新課程下歷史合作學習中，生生之間相動，貫穿在整個學習的過程中，激勵了學生。學生在課堂中積極與老師合作，積極參與到學習的每一個環節，不斷提出問題，與老師積極探討，提高了教學效果。例如我在講授八年級中國近代現代史上冊《鴉片戰爭》時，我提出“鴉片戰爭為什么爆發？”學生積極思考，分組回答:(1)清朝統治腐敗。(2)國力與英國相比落后。(3)英國為了得到廣闊的市場和廉價的原料。我又提出一個問題:“為什么清朝落后？”(4)由于清朝實行閉關政策。(5)由于清朝是封建國家，仍然是自然經濟。我解釋:“所以英國必然對中國侵略，鴉片戰爭必然爆發?！闭麄€課堂活躍。生生互動真正成了課堂的主體，課堂上學生密切配合，共同探討，相互影響，激發了學生對歷史學習的興趣，有利了對歷史知識的掌握。

4 創設優美教學環境是合作學習的重要保證

優美的教學環境，使學生輕松愉快。良好的心理環境在歷史合作學習中更加重要。因此，教師在教學中要考慮學生的需要、興趣、知識經驗和情緒狀態，要創造一種輕松的學習氛圍，采用豐富多彩的方法，多一些理解、鼓勵、寬容，給學生樹立信心，鼓勵他們敢于創新，允許他們提問、討論和交流信息。這樣課堂的氣氛就更加輕松、愉快，學生在合作中思維就更加活躍，討論也更加積極，學生由被動接受知識轉為主動探究學習，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃。歷史合作學習中一定收到良好的教學效果。

總之，合作學習的學習方式，使學生感受到學習是一種愉快的事情，能充分開發學生的情感資源，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，有效地提高了教學質量。合作學習既有助于培養學生的合作精神，又有助于促進師生共同參與民主平等的氣氛。是否真正發揮它的巨大作用，關鍵因素是教師的素質。是否有勇氣開始新的嘗試與探索，合作教學走進課堂，激發了學生的自信和創造力，樹立了以能力為中心的質量評價觀。同時培養了學生的競爭意識和提高學生解決問題的能力，是提高教學質量的教學之路。

參考文獻

[1]王坦.合作學習理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2009.

[2]劉玉靜.合作學習教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2011.