淺談初中數(shù)學教學中的“合作學習”①

摘 要:讓學生在課堂教學中主動參與數(shù)學教學活動，變被動為主動，“合作學習”是重要的手段和方法，其中建立合作小組、選取合作內(nèi)容、把握合作時機是關(guān)鍵。合作學習是一種新的教學策略，它是學生智慧的發(fā)源地，它能使課堂煥發(fā)生命的活力，也是優(yōu)化數(shù)學課堂教學的有效途徑。

關(guān)鍵詞:合作學習 協(xié)調(diào)發(fā)展 主體作用 創(chuàng)新精神 實踐能力 學習方式

中圖分類號:G420文獻標識碼:A 文章編號1673-9795(2012)08(c)-0126-01自探共研當堂訓練是我們中學推出的一種教學模式，在試行中學習小組的建立，學生的合作學習極其重要。新課程標準和課程改革實驗告訴了我們:要想讓學生成為教學的主體，就要學生在課堂上主動參與教學過程。聯(lián)系互相合作，并且與他人交流思維。積極參與是確保學生均衡發(fā)展重要的教學方法，促使學生們對數(shù)學知識的理解、掌握，促使學生對數(shù)學思維能力的提高，這些必須是老師組織、誘導學生思考合作的成果。關(guān)于初中數(shù)學新課標提出的在數(shù)學教學過程中不能單純地依賴模仿與記憶，確保學生親自動手是學生學習數(shù)學過程中的極為有效的方法，極大的肯定了合作在學生學習數(shù)學過程中的重要性。本文通過對《初中數(shù)學課程標準》和數(shù)學合作學習的學習研究，結(jié)合自己在學生學習數(shù)學過程中的教學實踐，討論一下關(guān)于初中數(shù)學教學的幾個方法。

1 建立數(shù)學討論小組

數(shù)學討論小組是以班級為單位的教學，它是以課堂教學為基本教學組織形式，以學習小組為教學組織手段的一種教學方法。這種教學方法通過小組間的成員進行合作，最大限度地發(fā)揮群體的積極功能，從而提高學生個體的學習動力和學習能力能力，進而完成教學任務(wù)。傳統(tǒng)的教學過程中，都是以教師的講授為主，即師生屬于單位交流，學生處于被動的狀態(tài)。而小組合作學習這種教師主導課堂而學生處于被動的局面，因此，可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。在這種教學理念下，我給班級建立了數(shù)學討論小組。首先，我根據(jù)學生的性格、興趣愛好、學習水平等方面以6個人為一組進行分組，這樣每個學生都有了自己的小組;然后確立小組合作學習的方法:小組在討論問題前，每個成員要先獨立思考，把自己的想法思路記下來，這樣鍛煉了每個成員的獨立思考和學習能力;然后小組中每個成員發(fā)表意見，與組內(nèi)其他成員進行交流和討論，這樣能鍛煉小組間成員的合作能力;最后每個小組形成一致意見，并整理成正式的書面結(jié)論。通過小組合作學習，每個學生都能參與學習的過程，既能發(fā)揮每個學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，也體現(xiàn)了合作的力量，達到優(yōu)勢互補，能都有效地促進合作和良性競爭。

2 確定合作學習的教學內(nèi)容

在小組合作學習中，要設(shè)計適合學生的教學內(nèi)容，從而達到事半功倍的效果。

首先，可以設(shè)計實驗性問題進行合作學習，主要就是通過數(shù)學實驗來實現(xiàn)。數(shù)學實驗是一種數(shù)學探索活動，特別能鍛煉學生的邏輯思維能力以及靈活運用數(shù)學知識的能力。比如:在學習“完全平方公式”時，我設(shè)計了一個實際問題，讓學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)論。問題如下:一塊田地分成如圖的四塊部分，問這塊田地的面積是多少?和小組同伴交流你的作法，能否得到什么結(jié)論嗎?

學生通過討論、交流用兩種方法得到兩種答案:方法一，面積從整體上考慮，直接求大正方形的面積，可得到答案為(a+b)2;面積從部分考慮將四個部分面積相加，可得到答案為a2+2ab+b2。再經(jīng)過驗證，根據(jù)面積相等，他們就能大膽猜測。(a+b)2=a2+2ab+b2經(jīng)歷了合作學習，學生在頭腦中將實際問題背景，以及公式的產(chǎn)生過程建立了聯(lián)系，因而對公式掌握得比較深刻，在應(yīng)用中很少會出現(xiàn)如“(a+b)2=a2+b2”這種錯誤。

其次，可以設(shè)計探究性問題進行合作學習。這就更能鍛煉學生的主動性和創(chuàng)造性，需要學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、用數(shù)學工具分析問題以及最終重解決問題。這個過程單靠一個學生是難以實現(xiàn)的，而且單個學生很容易就放棄，通過小組合作學習，大家集思廣益，相互鼓勵，共同克服一個難題，既能享受其中數(shù)學的樂趣，也能促進成員間的交流和良性競爭。好的探究性問題的設(shè)計，可以讓學生學到課本以外的知識，不但能掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，更能形成正確的學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，這對將來的學習和做人都是有很大幫助的。

3 把握合作學習的時機和技巧

小組合作學習仍是新生產(chǎn)物，教師的主導作用不可忽視。作為教師，首先要明確合作學習的目的、意義，從而去創(chuàng)設(shè)合作學習的氛圍，精心組織合作學習的內(nèi)容。比如問題如何提出？要求學生做到什么？以什么形式組織等等如教學認識圖形時，把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，還要研究不同的拼法。對于部分學生來講，這是個難以解決的問題，讓學生在小組內(nèi)一起動手合作交流，有利于問題的解決。

總之，小組合作形式成為課堂教學中的一種時尚。因為合作學習有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動的過程中，能使學生多思維、多實踐、多表達，相互啟發(fā)、相互補充，能更多地體驗成功的喜悅。在今后的教學工作中，要積極開展小組合作學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，精心設(shè)計教學內(nèi)容，充分調(diào)動每個學生的主觀能動性，使學生愿意學習、主動學習、真正成為學習的主人。