信息技術教學模式與中學物理學科的整合探索

摘 要:隨著社會經濟的高速發展，多媒體與網絡技術被逐漸推廣到社會各個領域，現代教育也不例外。而在物理教學過程中多媒體技術的作用不可忽視，充分發揮多媒體技術的優勢，有助于優化物理課堂教學，提升教學質量。

關鍵詞:中學 多媒體信息技術 物理 課堂教學

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0130-01中學物理是以實驗為基礎的自然科學，關于物理教材中很多概念、定理等等都來源于生活，并且也使用于生活。隨著社會經濟的高速發展，多媒體信息技術得到廣泛的推廣，在中學物理課堂教學過程中利用多媒體課件獨一無二的表現力，不僅可以生動活潑的將大千世界的多姿多彩的事物展現出來，而且更重要的是可以針對教材內容對微觀事物通過信息技術手段進行模擬演示，將抽象的內容變得更加直觀形象，將復雜的程序變得更加簡單化，從而形象的呈現給學生們等等。基于中學物理教學內容的不同，充分利用數字化多媒體技術中的視頻、動畫、圖形、聲音等等，可以將物理教學內容充分體現出來，將教學中的重點與難點呈現在學生眼前。本文筆者結合多年從事信息技術的教學實踐經驗，對利用計算機信息技術教學模式在中學物理課堂中應用進行探討。

1 利用多媒體技術創設教學情境

眾所周知，興趣才是最好的老師，學習最好的刺激，永遠都是對所學東西的興趣。中學物理教學中要充分挖掘教材中的興趣素材，再結合多媒體信息技術進行處理，從而在中學物理課堂教學中充分調動學生的學習興趣，重視學生學習主體性，真正實現寓教于樂的目標。利用多媒體技術，以影像、聲音、動畫等方式來對學生進行刺激，創設情境讓學生具有身臨其境的感受，充分調動學生的學習興趣，達成課堂互動。

例如:學習“溫度與物態變化”的相關知識時，可以利用多媒體技術制作幾幅同一季節北國千里冰封、南疆瓜果累累的圖片以及吐魯番盆地“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”的圖片，然后向學生們進行展示，讓學生不僅能感受到各個地方的美麗，也能激發其思維，聯想到熱與冷不同的感覺，從而明白了溫度這一概念。因此，多媒體技術的使用，能有效提供豐富多彩的信息，讓課堂變得更加生動，學生處在這樣的一個教學情境，自然愿意去學習，同時也讓課堂教學的趣味性、應用性以及綜合性不斷加強，從而提升了教學質量。

2 利用多媒體技術剖析教學重點與難點

通常人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，中學生也是一樣。中學物理教學中非常重視思維訓練，然而緊靠抽象的語言來進行表述知識，學生通常很難形成良好的思維習慣。實踐經驗告訴我們，學生之所以覺得物理難學的原因并不是不懂物理規律，而是不能完整的想象物理情景，因此，無法準確地將事物的來龍去脈弄懂。因此，要從中學生實際認知的特點出發，利用多媒體技術為學生提供更加生動形象，并且具有一定感染力的信息，從而提高學生的思維能力。多媒體提供真實而動感的畫面，讓學生在愉快的學習氛圍中，思維一直處于活躍狀態。新課改也明確指出中學物理教學要重視學生的創新與探究能力的培養。目前，很多中學物理教材中編排很多的精美圖片，但是由于篇幅的限制，影響到了信息的深度與廣度，“動態”展示可以說是一片空白，尤其是針對教材中的一些實驗，很難再現其實驗內容，又如宏觀世界中的自然規律，小到微觀世界的精細結構等等，雖然理論上能講個主要意思，但是始終不能將其描述得很到位，常常形成無法準確表達的尷尬態勢，導致學生們處于朦朧的狀態中。利用多媒體技術，設計動畫進行模擬，讓學生親身感受到動態的效果，這樣才能是教學重難點可以迎刃而解。例如:學習分子的結構、電動機工作原理等等重點知識時，善于結合多媒體技術，讓學生主動去看，去想，去學，然后自己學會歸納總結，這才是多媒體技術的魅力。

3 利用多媒體技術使學生親歷探索過程

在中學物理教學中利用多媒體技術將物理學家科學研究的過程再現出來，讓學生親自體會科學探究的過程，感悟科學方法與思想，從而加深理解，發現其中的規律，逐漸理解到物理的價值，更好的培養學生進行科學探究的能力與創新能力。例如:在學習牛頓發現萬有引力定律的過程時，利用多媒體課件將“牛頓坐在樹下，發現蘋果落地，從而開始思考為什么熟透了的蘋果會向地面豎直下落，而不豎直向上的”情境展現給學生們，其目的是讓學生明白“堅持不懈”的道理，善于觀察生活中存在的一些現象，從而引導學生去思考是什么力量讓蘋果落地的;又假如蘋果長得像月球那么高，熟透的蘋果會不會還落向地面呢。同時還可以設計這樣一個懸念:為什么月亮沒有落地呢？利用多媒體課件，將牛頓的想象力直觀形象的展現出來，從而給予學生思維上的刺激，在興趣與求知欲望的驅使下，明白牛頓衛星的原理圖，從而培養學生的物理探究意識。

總之，現代多媒體技術應用到中學物理課堂教學中，充分發揮出多媒體技術的絕對優勢，顛覆傳統的語言教學模式。利用多媒體技術，設計多媒體課件，不僅信息量大，而且圖文并茂，內容多姿多彩，生動形象;各種動畫都能將物理中的抽象概念轉化得更加形象，幫助學生掌握知識要點。因此，多媒體技術的廣泛推廣，不僅加強了學生的綜合素質，而且也提升了教學質量，這是理想的“多贏”局面。

參考文獻

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