多媒體與初中歷史教學(xué)

摘 要:利用多媒體來(lái)輔助歷史教學(xué)可以使學(xué)生的興趣大大的提高，活躍課堂的氣氛，也可以加大課的信息量。特別是圖畫、聲音等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的感受，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。同時(shí)，也是素質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)教育的必要手段。

關(guān)鍵詞:多媒體 歷史教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)08(c)-0145-01當(dāng)今時(shí)代已是信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越多的被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育改革的制高點(diǎn)。教育部制定的《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。”在歷史教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，可以大大的勾起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂氣氛更加活躍，加大課堂的信息量。特別是圖畫、聲音等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的感受，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。同時(shí)，也是素質(zhì)教育愛(ài)國(guó)教育的必要手段。

1 多媒體在初中歷史課堂中應(yīng)用的必要性

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

采用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，為歷史教學(xué)提供了廣闊的前景。它可以把眾多的歷史人物，豐富的歷史故事，以靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)在課堂上，把一個(gè)個(gè)生動(dòng)、形象的歷史畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。它集圖、文、聲、像于一體，為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逼真的歷史情景和最佳表現(xiàn)效果。我在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》時(shí)，截取了電視劇《三國(guó)演義》主題曲，把學(xué)生帶入那個(gè)時(shí)代，很渴望了解那段的歷史，所以在你還沒(méi)要求自學(xué)本課時(shí)，就有不少學(xué)生不自覺(jué)的就投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)喚起學(xué)生的覺(jué)醒。在學(xué)到赤壁之戰(zhàn)時(shí)，我又放了一段當(dāng)時(shí)火燒赤壁的場(chǎng)面，學(xué)生無(wú)不聚精會(huì)神，全神貫注。這樣的課堂會(huì)激起無(wú)限的求知意識(shí)，能不想學(xué)嗎？

1.2 輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

歷史教學(xué)采用多媒體授課的方式，可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)、愉快的學(xué)習(xí)，而且多媒體課件還是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和清晰的認(rèn)知導(dǎo)航路徑，學(xué)習(xí)策略，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，探求新知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力。

多媒體輔助歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有兩種方式:一種是設(shè)計(jì)制作學(xué)生自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，在這種課件中提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)學(xué)習(xí)策略，友好的界面，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互活動(dòng)，在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下依據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。并認(rèn)識(shí)到這種方式具有豐富的信息資源，容量大、內(nèi)容多，不僅可以豐富擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且引伸、拓展、比較、綜合、分析、培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，更重要的是為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了有效的途徑。

另一種是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，分別設(shè)置若干相關(guān)問(wèn)題，投影到教室屏幕上，學(xué)生以個(gè)人或小組協(xié)作為單位，以投影出來(lái)的問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀相關(guān)課本內(nèi)容和多媒體課件提供的相關(guān)歷史資料，從中由淺入深地思考和理解本課所要掌握的歷史知識(shí)，進(jìn)而完成知識(shí)體系的建構(gòu)，在完成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等學(xué)科任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.3 化難為易，化繁為簡(jiǎn)

多媒體輔助歷史教學(xué)有兩大特點(diǎn):即化難為易，化繁為簡(jiǎn)。

化難為易:例如在專題復(fù)習(xí)時(shí)，由于教材內(nèi)容和參考資料的分散性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也不可避免地出現(xiàn)思維過(guò)于分散的現(xiàn)象，通過(guò)圖表將多課的知識(shí)點(diǎn)歸納，一步步啟發(fā)學(xué)生理出所有分散的知識(shí)點(diǎn)的線索，從而建構(gòu)完整的知識(shí)體系，突破了學(xué)生這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

化繁為簡(jiǎn):歷史空間概念學(xué)生最難掌握，而教材中的歷史地圖往往將整個(gè)歷史事件過(guò)程匯集成一圖，環(huán)境復(fù)雜，頭緒繁多，學(xué)生不易看清地圖內(nèi)容，找準(zhǔn)位置。

1.4 反饋促學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為:學(xué)習(xí)是信息的加工以及貯存，為了加強(qiáng)與檢驗(yàn)信息加工以及貯存的情況，信息反饋是極為有效的手段。在歷史教學(xué)過(guò)程中，信息反饋是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。多媒體教學(xué)課件具有診斷評(píng)價(jià)，反饋強(qiáng)化的功能。因此，多媒體輔助歷史教學(xué)課件應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問(wèn)題作為形成性練習(xí)。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以促使學(xué)生進(jìn)行思考與操練，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，肯定正確，給出評(píng)價(jià)信息。

2 多媒體教學(xué)在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)

盡管多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但在授課時(shí)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 教師是課堂的主導(dǎo)多媒體是教學(xué)的輔助

在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題，可以利用多媒體教學(xué)來(lái)解決，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的，是課堂教學(xué)的輔助工具，是一個(gè)中介，是為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果而借助的一種手段。我們使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是為了提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效果。因此，在課前備課時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行全方位的考慮，既要備好教材，還要備好方法與手段，既要駕馭教材，還要駕馭這些技術(shù)和手段，在學(xué)生、教師、教材、教具這些教學(xué)因素中，教師起到的作用是至關(guān)重要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及輔導(dǎo)，以使學(xué)生更好地掌握接受信息為初衷。不能讓其喧賓奪主，代替教師。倘若過(guò)度的依賴于多媒體，會(huì)造成教師在課堂教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的模糊，抑制課堂正常的教學(xué)氛圍，使教師成為信息技術(shù)的奴仆。總之，多媒體的使用要以有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。

2.2 恰當(dāng)巧妙的教學(xué)內(nèi)容，樸素簡(jiǎn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)課件的制作上，教師要給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，用課件去導(dǎo)引著學(xué)生學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)性的，因此，一定要避免板書式的課件，應(yīng)靈活設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，凸顯學(xué)生的主體作用。總之，課件的作用是服務(wù)優(yōu)化于課堂教學(xué)的。

總的來(lái)說(shuō)，要使多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)的結(jié)合到達(dá)完美的境地是一個(gè)十分艱難而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，需廣大教育工作者的共同努力。

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