課改背景下如何實現(xiàn)考試組織管理創(chuàng)新①

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中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795(2012)08(c)-0150-011 新課程改革對高中學(xué)業(yè)考試組織管理的新要求

1.1 課程改革價值取向?qū)荚嚬芾淼男乱?/p>

高中新課程改革中一些現(xiàn)代教育理念不僅對高中教育階段教育教學(xué)提出了較高的要求，同時，對于普通高中學(xué)業(yè)考試也提出了新要求。新課程改革要求更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和終生教育。主張尊重并促進學(xué)生個性及創(chuàng)造性的發(fā)展，實現(xiàn)教育回歸生活，與自然、社會和諧一致。這些都要求普通高中學(xué)業(yè)考試應(yīng)當(dāng)進行深入的改革。主要應(yīng)達到如下要求:其一，改變單純以考試成就為主的評價模式;其二，改變傳統(tǒng)考試組織管理模式給學(xué)生造成的控制、壓力、冷漠的印象，突出學(xué)生考試管理主體的理念，力求實現(xiàn)學(xué)生與考試組織管理者間的和諧統(tǒng)一。

1.2 現(xiàn)代考試?yán)砟顚荚嚬芾韯?chuàng)新的新要求

在社會不斷進步，教育管理、教育技術(shù)不斷創(chuàng)新的今天，考試?yán)砟畈粩喔率谷藗儗τ诳荚嚰捌涔芾淼恼J(rèn)識也不斷深化?？荚囈殉蔀橐环N測試學(xué)生能力并獲得社會認(rèn)可的必要工具，更是人生的體驗和教育。因此，如果學(xué)生能夠具備良好考試習(xí)慣及品質(zhì)，不僅能夠大幅度提升學(xué)生考試通過率，更能夠使學(xué)生逐漸形成良好的個人文化資本積累習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)理念所要求的考試組織管理不再是傳統(tǒng)的以監(jiān)視和懲罰為主，而是換之以育人和激勵的功能。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是一致的。也就是要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動地位，轉(zhuǎn)化為考試管理的主體及積極貢獻者，進而逐漸形成考試之中的學(xué)生的自我監(jiān)督和自我管理，這才是最具人性化，最為有效的考試管理形式。此外，考試組織管理者更應(yīng)從全局考慮，改變傳統(tǒng)監(jiān)督者、裁判者的角色身份，逐漸形成輔助學(xué)生成長助手的角色意識，進而實現(xiàn)學(xué)生考試的有效、有序進行。

2 實現(xiàn)普通高中學(xué)業(yè)考試組織管理創(chuàng)新的策略分析

考試組織管理包含內(nèi)容較為廣泛且體系龐大，廣泛包括命題管理、專家與主考的人力資源管理、試卷管理、閱卷管理、考試評價管理、社會關(guān)系管理、后勤管理等各個方面。而針對普通高中學(xué)業(yè)考試而言，作者認(rèn)為其主要包括兩個方面，即考試事務(wù)的組織管理和考試行為組織管理，且應(yīng)側(cè)重從這兩個角度對普通高中學(xué)業(yè)考試組織管理進行優(yōu)化創(chuàng)新。

2.1 注重優(yōu)化高中學(xué)業(yè)水平考試事務(wù)管理創(chuàng)新

所謂高中學(xué)業(yè)水平考試事務(wù)管理是指，在一定的組織管理理念的指導(dǎo)下，針對高中學(xué)業(yè)水平考試職能管理進行優(yōu)化，要求始終能夠圍繞考試活動進行相應(yīng)的組織設(shè)計、推進、管理和變革。結(jié)合新課改要求，作者認(rèn)為考試組織管理創(chuàng)新應(yīng)主要突出如下幾個方面的特征:其一，模塊制、學(xué)分制、等級評分制;其二，實現(xiàn)學(xué)生成績考核方式的多樣化以及彈性考試時間;其三，增強學(xué)?？荚嚨淖灾餍?。在課改背景下，必須對高中學(xué)業(yè)水平考試中的考試事務(wù)管理重新進行組織和梳理。另外，在網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用和優(yōu)秀組織思想的導(dǎo)入和應(yīng)用的形式下，考試事務(wù)管理也應(yīng)當(dāng)與其他各種考試組織管理相同，必須以任務(wù)分工、權(quán)責(zé)層次、有機聯(lián)系為準(zhǔn)則構(gòu)建起一套足夠完整、嚴(yán)密、科學(xué)、規(guī)范、實用的考試組織管理機構(gòu)。

2.2 注重對學(xué)業(yè)水平考試行為的管理創(chuàng)新

新課改體系下，就行為管理創(chuàng)新而言，高中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)當(dāng)始終圍繞學(xué)生成長以及主考隊伍管理水平的提升展開。高中學(xué)科考試管理中對學(xué)生的行為管理應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的成長寫、自我管理性、管理的人本性、協(xié)調(diào)控制性以及管理服務(wù)導(dǎo)向等組織行為觀念考慮在內(nèi)，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。在高中學(xué)科水平考試中，職能管理為有形管理，而考試行為管理則是無形管理，前者為后者提供了一定的手段和基礎(chǔ)，而后者則是高中學(xué)業(yè)水平考試組織管理的目標(biāo)及追求。

其一，主考機構(gòu)及其工作人員的管理行為方面。

管考試的機構(gòu)和工作人員應(yīng)該在考試前衛(wèi)考生提供詳細(xì)的考試教育資源和考試問題咨詢;在考試過程中通過服務(wù)、溝通等機制實現(xiàn)考試目標(biāo);在考后及時進行信息反饋和信息發(fā)布，保證考試的公正透明度，并做出恰當(dāng)評價。

其二，考生的行為管理創(chuàng)新。

對于考生的行為管理而言，則主要是通過自我管理和溝通管理兩個方面形成的。在日常學(xué)習(xí)中，考試應(yīng)通過參與學(xué)校開設(shè)考試教育相關(guān)活動，逐漸培養(yǎng)其自身良好考試行為習(xí)慣，其次，應(yīng)注重提升自我管理和調(diào)控的能力。在考試時，考生應(yīng)學(xué)會正確運用考試技能，善于與主考和諧溝通，充分展示自我溝通，調(diào)控情緒，減輕考試壓力等方面的能力。在考試結(jié)束后，考試應(yīng)注重總結(jié)經(jīng)驗，并采取正確的評價方式對自身考試行為及效果進行評價，以便后期改進。

其三，學(xué)校及教師管理行為方面。

首先，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中滲透考試教育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的考試品質(zhì);其次，建立學(xué)生考試誠信檔案，學(xué)校、教師與考試結(jié)構(gòu)和考生統(tǒng)統(tǒng)完成考試。

其四，注重考試結(jié)束后，使學(xué)校及教師參與到學(xué)生誠信度的考評之中，從而對本校學(xué)生考試行為品質(zhì)進行一定程度上的總結(jié)，進一步調(diào)整我國考試教育的重點及方向。

3 結(jié)語

總之，高中新課程改革是對傳統(tǒng)高中課程教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及體系界限等方面的全面突破，其更加有利于實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，更加愛有利于學(xué)生知識的結(jié)構(gòu)優(yōu)化還原、更加有利于學(xué)生實踐能力以及知識與情感間互動能力的培養(yǎng)。對與高中學(xué)業(yè)考試而言更是如此，我們必須以新課程目標(biāo)機標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，注重對考試組織管理進行深入的探索與優(yōu)化。只有這樣，才能更好的促進學(xué)生知識、人格與能力的全面發(fā)展，提升高中教學(xué)質(zhì)量，完成高中教育的目的和任務(wù)。

參考文獻

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