新課改高中思想政治課教學方法淺談

摘 要:隨著社會和教育的飛速發展，傳統的教學模式已經不再適應當前的發展要求，因此，新課改應運而生。高中思想政治課的教學方法也得到了極大的改善，在適應新課改的基礎上，融合時代特點于學科教學過程當中，與時俱進，不僅圓滿的完成教學任務，而且對學生的主觀能動性的發揮起到了極大的作用。本文就筆者在新課程培訓和在山東江蘇學習時的感受和體驗，談談在新課程改革下對高中政治教學工作的幾點看法。

關鍵詞:新課改 高中政治 教學方法

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0154-02高中思想政治課在適應國家課程改革的基礎上，緊跟時代潮流，不斷改革、不斷完善，越來越體現時代精神。聯系時代，傳統的教學模式已不適應現代教學的發展需求了。新課改改變了舊課程過于注重知識傳授的傾向，強調使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程，同時，成為學會學習和形成正確價值觀的過程，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和愛好，精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變過去傳統教學過于強調讓學生被動接受知識的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。我們甘肅將在2009年秋季全面實施新課改，下面結合我在新課程培訓和在山東江蘇學習時的感受和體驗，談談在新課程改革下對高中政治教學工作的幾點看法。

1 轉變教學舊觀念，樹立教學新理念

高中政治新教材在原有的知識基礎上，結合時代發展的需求進行重新編制，增添了大量更貼近學生的生活和社會實際的案例和實踐內容，大大降低了理論性，更加生動，易懂。新教材更加注重知行統一，強調理論聯系實際和動手能力具有很強的實踐性，趣味性、探究性。當然，隨著教材的變動，知識的更新，對高中政治老師的教學要求也更為具體，為此，筆者認為只有樹立新的教學觀念，才能更好地將新課改貫徹落實到實際的教學任務中去。

每一次的課改都會滲透著現代教育的新理念，更加貼近社會，更加靠近生活實際。現今社會，競爭越來越激烈，而競爭的關鍵之處在于科技，在于人才，如何在激烈的競爭中占領先機，唯有加強教育。教育是培養人才的基礎工程，因此，教育必須面向現代化，面向世界，面向未來，與時俱進，改革創新。社會實際已今非昔比，時時刻刻發生著日新月異的變化，一名教師，一本教科書，一本教輔書就能應付學生的時代已經一去不復返了;閉門造車，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”也已經被時代所拋棄;“一刀切，一鍋煮，滿堂灌”的填鴨式被動接受的教育模式也早已跟不上時代的步伐而被淘汰。因此，作為一名政治老師，必須從主觀上改變思維方式，轉變教學模式，學習新的教學理論，從學生的實際現狀出發，從社會的基本要求出發，從時代的具體需求出發，做到真正面向學生。在以學生為主體，多種教學模式相互結合的方式中，運用具體的，貼近生活的實例，在課堂上營造一個學生積極發揮主動性，相互合作，和諧的學習氛圍，使學生改變過去被動接受一知半解的知識的狀態，形成主動探究學習和討論的良好習慣，養成良好的師生互動關系。

2 拓寬教學思路，聯系社會實際

傳統的教學模式只注重書本上的知識，教師只關注教材上的知識，沒有具體事例的學習和討論，教出來的學生也不會變通，更不用說舉一反三了。而在現實情景中，從理念向實際的轉變的過程又是極為復雜和艱難的，因此，現代教育要求高中政治教育與社會實際緊密結合，改變原有的以教材和教師為主體的教學模式，使教材不僅成為知識的載體，更成為一種途徑，一種使學生全面健康協調發展的途徑。在學生使用教材掌握基礎知識的同時，獲得新的學習技能和學習方法，培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，以積極健康的心態面對困難和挫折，了解和分析社會現狀。真正理解新課改，提高教師自身的理論水平和專業水平。在書本學習和討論中，注重教學行為的環環相扣，讓學生真真切切感受到“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”盡可能的安排社會實踐，讓學生在實踐中再次體會學到的知識，既拓展了學生的視野，也獲得了社會經驗，一舉兩得。

思想政治課的教學本身是一個實踐性很強的過程，但是政治課所涉及的具體的概念和原理卻具有高度的概括性和抽象性，這使得學生在理解過程中存在很大的困難。想要解決這一問題，唯有理論與實踐相結合，讓學生通過具體的，形象的，生動的感性材料中正確認識和掌握理論的，抽象的知識，并且舉一反三，加以延伸。因此，緊密聯系實際，注重教學實踐性是提高政治課教學效果的有效方式。而方法也多種多樣，因人而異，比如:鼓勵學生堅持收聽廣播，收看新聞聯播，瀏覽報刊雜志，關注時事和身邊的大小事，養成把自己聽到看到的社會現象和學到的政治知識結合起來分析討論，真正做到實際和理論相結合，學以致用。在課堂教學中也可以組織學生討論熱點事件討論，收看時事報告會，組織學生參加時事興趣小組，帶領學生正確理解國家的政策方針，就地取材，進行社會實踐調查，帶領學生親身體驗生活，理解社會，感受政治學科的使用價值，將理論和實踐緊密結合，既使學生進一步理解了專業知識，也培養了學生的政治敏感能力。因此，我們在教學中就必須轉變舊的教學思路，從社會生活的現象和當前熱點問題著手讓學生參與社會生活，走進社會，親近生活。比如我們講《民主管理:共創幸福生活》時，可以讓學生結合自身感受進行學習，每個學生都生活在不同的，具體的社區當中，都會遇到這樣或者那樣的事情，如何管理社區和解決具體事務，不管是農村還是城市，村民或居民自治是人民群眾管理自己的事情的最廣泛的基層民主形式。學生可以根據自身的具體情況，談一談社區在處理具體事務時所涉及到的政治知識，并且探討在處理過程中所采用的程序是否符合法律程序，如果不符合，應該如何？自己的父母是如何行使自己的選舉權和發言權的？社區居民是如何對待社區領導人的選舉的？通過一系列問題的探討和研究，不僅鞏固了所學知識，也促進了他們學以致用的本領。

我們以往的教育，過分注重教師的主體性，推行灌輸式教育，沒有體現學生的主觀能動性，忽略了探究性學習對學生自身發展的重要作用，使之在教學過程中發揮的重要作用幾乎被忽略不計。因此，新課改的核心任務就在于改變原有單一，被動的學習方式，建立有效的學習方式，是學生最大的發揮自己的主體性作用，培養學生的自主學習能力。“授人以魚不如授人以漁”，教育學生不僅要學會書本知識，更要讓學生掌握用書本的知識分析解決實際問題的能力。讓學生在學中做，做中學，將知識運用到實踐中去，通過親身體驗，對知識進行更加深刻的認識和思考，在思考中再次總結，升華知識。這一過程幫助學生正確理解和鞏固所學知識，也培養了學生自主學習的能力，促使學生全面發展。

3 改變單一授課模式，采用教學新手段

當前，各類信息紛繁龐雜，獲取信息的途徑五花八門，學生作為知識和信息的需求者和接受體，需要教師運用更高層次、更多類別和更高水準的教學方法，以滿足其不斷增長和日益擴大的學習需求和進步要求。因而，以教學媒體為突破口的教學模式變革就顯得必要而迫切。

筆者認為，政治課教師作為黨和國家路線政策的宣傳者和學生政治思想教育的執行者，把握新形勢新要求，率先創新教學方法，充分利用現代教學手段，不斷拓展和完善教學途徑，努力推動形成多元化授課模式，是我們的應負之責和當然任務。所以，政治課教師必須根據新課改的要求，充分發掘并綜合利用書本教材、光碟軟件、音像資料、網絡平臺乃至手機等各種知識信息載體，整合資源、收集信息，通過揚棄取舍使之投射到受眾(這里指學生)，使各類現代資源轉化成教師的教學媒介，使大量有益信息內化為學生的知識素養。這里且舉一例，在講述高一政治教材《哲學與生活》中尊重客觀規律與發揮人的主觀能動性這一部分內容時，如果僅僅使用傳統的口頭講授方法，學生必然會感到抽象、晦澀甚至一頭霧水，這樣，不但達不到預期的教學效果，還會影響學生的學習積極性，使學生產生畏難心理。那么，我們可以利用多媒體教室和互聯網絡，鼓勵學生自己動手從計算機里查詢教材和教師例舉的內容，如“神舟六號”的發射及成功返回等，并將發射、回收實況通過短片播放，使之以直觀、生動的形象展現在學生面前，既加深了學生的印象，又調動了學生的興趣，可謂事半功倍，何樂不為。通過啟發和誘導，學生在找和看的過程中還可以思考教師提出的問題，如“神舟六號”為什么能夠成功發射和回收？這是不是證明人可以改變規律來為人類服務？由此反映出發揮人的主觀能動性和尊重客觀規律之間的關系是什么？等等。這樣，既能夠使學生舉一反三、觸類旁通，又實現了學生學和思的互補，師生教和學的互動，以及對教師提升個人素養的倒逼和創新教學理念的觸動，可謂其益多多。

總之，政治課教師只有正確把握教育教學要求，積極樹立開拓意識，不斷革新教學方法，充分利用現代信息載體，大力提高創新和實踐能力，勇敢突破傳統模式的桎梏和藩籬，才能緊隨潮流，與時俱進，成為一名合格、稱職的教書育人者，在完成自身使命的同時實現自我價值。

參考文獻

[1] 基礎教育課程改革綱要(試行)[Z].

[2] 中國當代教育研究[J].北京當代師苑教育研究院.

[3] 中共中央國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].

[4] 中學政治教學參考[Z].陜西師大.