英語情感教學

摘 要:本文論述了心理方面、師生關系等情感方面的重要性，以情感教育方法為主的教育新觀念，并在實踐中取得了良好的效果。

關鍵詞:情感教育 興趣 師生良感

中圖分類號:G4文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0171-01傳統的教育方法往往只重視學生對知識的攝取而忽略了對學生情感的培養和學習潛能的開發，使學生在學習中產生恐懼感和厭倦感——尤其是像英語這樣一門外語，這樣在教學中會收到事倍功半的效果。如果我們使學生豐富的情感轉化為對學習的興趣，使學生遠離對學習的恐懼感和厭倦感，不失為一個老師提高教學質量的行之有效的方法。本人在英語教學中，經過多年的探索，創造了以情感教育為主體的教學方法，收到了良好的效果。

1 激發學生的學習興趣

有研究表明“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學習者來說是必需的老師。我通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣。同時，在教學方法上多樣化。我根據學生的身心特點，通過視覺、聽覺、心理感受、表演等多種形式來調動學生的學習興趣。

如在《My name’s Gina》中，我通過學生的表演形式進行教學，這樣既能激發學生的興趣，又能使學生輕松掌握知識。又如現在有許多學生喜歡打游戲，本人在上《How do you study for a test?》一課時，首先用How do you play“Angry birds”? How do you play“Plants vs Zombies”導入課程。這樣，學生學習英語的積極性調動起來了，課堂氣氛也變得活躍起來。學生學習起來也就輕松多了。同時，也讓學生在不知不覺中覺得接收了你。

我還根據學生學習英語時間的不同，有針對性的采取不同的方法。在教初一時，由于學生剛接觸英語，對學生學習的要求還比較低，要識記的單詞也比較多。我就借鑒幼兒的教學方法，經常采用直觀演示、形象教育手段。教實物名詞時，我盡量用實物，如在《Do you like bananas?》中的banans，hamburger，tomato ，french frirs，carrot等等能帶的都帶上講臺或帶學生到外面去認識和了解，使學生由視覺刺激入手，牢牢記住這些單詞。上初二、初三時，我開始鼓勵學生在日常生活中彼此用簡單的英語交流，并讓學生進行多種英語活動，如開辟“英語周活動”，“英文趣談”，“讀報”等等。克服了學習英語過程的枯燥、無味。這樣，學生在進行策劃時，一方面提高了英語的水平;另一方面開發了學生的思維能力，同時也斷練了學生的組織能力與加強了學生之間的團結互助的精神。

2 在教學中關愛學生

在初中階段的學生大都有這樣一個心理特點:喜歡哪位老師，就喜歡他(她)所授的課。所以，有愛心的老師最受歡迎。教師對學生的愛是教學活動的起點和基礎。在英語教學中，無論學生成績的好與壞，我都一視同仁的對待他們，從不鄙視任何一位學生，真誠地關愛每一個學生。整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。我不僅把愛心體現在優秀學生身上，更傾注在學習困難的“學困生”身上。將情感教育融于“學困生”的轉化之中，為此，我不僅在“學困生”正確回答完問題之后要給予“Good!Excellent!Perfect! Fantastic!”之類的肯定，還特意設置簡單類型的問題，以調動“學困生”的積極性，對他們說:“you’ve done a good job.”這種鼓勵的話語，加之用溫和的眼神，會在學生的心里涌起一股股暖流。使他們學起來更有動力。有時考慮到學生個體的差異，我請各層次的學生回答不同難度的問題，并有針對性地評價他們，使學生了解區別于別人的特點和優點，產生一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊和自信。在他們答錯的時候，微笑著對他們說:“Be careful，you’ll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。

3 走近學生，建立良好的師生情感人際關系

眾所周知，初中階段是一個學生性格形成的關鍵時期，這期間形成的性格將影響一生，甚至會因此改變命運。因此，情感教育就成為初中教師的一個全新的挑戰。走近學生，走近情感，這是我總結出情感教育方法，它也是實施立體化情感教育的基石。之所以提出這樣的講法，主要是有以下原因:初中學生正處于青春期，性格表現為活潑好動、情緒易于波動、叛逆心強等等。教師與學生由于年齡上的差距，難以理解他們，有時往往會做出過激的行為。這樣，教師與學生之間就有了一條難以逾越的代溝，教學起來也就難以融為一體。為此，我主動地走近學生，課后與男同學一起打籃球，與女同學一起踢鍵子，與學生打成一片。教學中與學生進行思想交流，了解學生的思想動向，人生觀等，并樹立起師生之間的民主平等權利，把自己融于學生中，成為學生中的一員。使學生對自已產生信任感、親切感，消除彼此的隔膜。通過走近學生，創造出和諧輕松的學習氛圍，提高教學質量。

在英語教學中所有的教學方法都必須緊緊圍繞以走近學生，培養學生情感為核心。從而使教學活動達到事半功倍的效果。情感教育方法不僅提高了教學質量，也是構造和諧師生關系的橋梁。

參考文獻

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