試論幼兒環保教育的原則

摘 要:隨著環境污染，生態破壞，對幼兒從小進行環境保護的啟蒙教育，讓幼兒從小受到良好的環境科學知識教育，樹立良好的環境保護意識刻不容緩。本文主要從環保教育內容貼近幼兒生活的原則;環保教育與教學活動有機結合的原則;環保教育的一致性和連續性的原則;環保教育注重適齡化，循序漸進的原則;環保教育應注意培養幼兒良好生活習慣的原則六個方面做了一些嘗試性的實踐探討。

關鍵詞:幼兒 環保教育 原則

中圖分類號:G61文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0183-01地球是人類共同的家園，需要人們共同愛護。環保教育是新世紀全人類面臨的重大課題，是幼兒素質教育不可或缺的有機組成部分，值得教育工作者認真思考和探索。環境意識的形成對人的環境素質養成具有重要的奠基作用。環境意識不可能自發和自動地產生，主要靠教育和實踐行動，特別是從幼兒的教育抓起，對其進行環境保護的啟蒙教育，使之養成良好的環境保護意識，懂得環境保護的重要性。對幼兒環保意識的培養是一個緩慢的、漸進的、多方面多角度互動的過程，它需要幼兒園、家庭、教師等多方面的支持和幫助。

1 環保教育內容貼近幼兒生活的原則

教師應盡可能用淺顯易懂的標記和卡片、生動的語言、朗朗上口的兒歌、優美動聽的音樂等將必要而合理的環保教育內容物化、隱性化，內容貼近幼兒的生活，為幼兒所熟悉，以圖示、圖像、童謠等簡明形象的方式呈現給幼兒，使幼兒自然接受并自覺遵守。幼兒園可在顯眼處懸掛“節約每一滴水”、“愛護一草一木”等環保標識，傳遞科學而準確的信息，提高教育效果。大自然是無聲的語言，環境是會說話的老師，具有隱性指導的作用。一墻一面會說話，一草一木能育人。可免去教師許多言語的提醒，發揮環境、教師行為影響、同伴榜樣等隱形指導作用，使幼兒處處受暗示，樂于遵守，并且把環境中的暗示轉化為具體的行為。

2 環保教育與教學活動有機結合的原則

幼兒園應該結合幼兒身心發展水平和特點，根據幼兒教育教學的目標，在教學活動中適當的加入一些簡單的環保教育。保教人員要有意識地在幼兒一日生活中滲透環保教育，并注重引導和隨機教育。在教育方法上，教師可采取示范與講解相結合以及游戲的方式，自編或選用一些兒歌和故事來增加趣味性。在幼兒美術教學及思維課程活動中的主要形式是操作，幼兒人手一份操作材料，操作中的環保意識培養非常重要:盒子的擺放、材料的拿取、活動結束后材料的整理，活動環節緊湊、有序，對做得好的幼兒，老師發一個小小的貼畫，讓他們感覺到自己是最棒的，使他們的行為成為榜樣，其他幼兒學著做，從而有效提高幼兒的整體環保意識和能力。

3 環保教育的一致性和連續性的原則

教師可建立班會制度。同班的老師就幼兒環保教育的內容和要求、采用的方法等及時交流，碰到問題共同商量，達成共識，齊心合力，要求一致，前后一致。長期堅持，從不間斷，幼兒的自覺性、堅持性和自我控制力可得到很大的提高。幼兒良好文明行為的養成，需要老師時時刻刻提醒，需要幼兒多次反復實踐。有一段時間，我們發現幼兒愛隨手亂扔果皮紙屑、亂吐口香糖，又急又氣，免不了對著幼兒一頓呵斥，但效果不好。后來，我們從提高幼兒環保道德認識著手，對幼兒在愛護環境活動中表現出來的一舉一動，及時而有意識地進行表揚強化，進行正面的引導，讓他們知道什么是正確，什么是錯誤，應該怎樣做，為什么一定要這樣做。對個別亂扔果皮紙屑的幼兒，我們及時予以糾正。通過一段時間的教育，幼兒能夠把教師講給他們的道理變成他們的自覺行為，愛護公共環境衛生，環保意識明顯提高了。

4 環保教育注重適齡化，循序漸進的原則

教師應根據不同年齡段幼兒的認知發展水平和身心特點，采取幼兒喜聞樂見、生動直觀的教育方式，從實際出發，時時、事事、處處對幼兒進行靈活的環境保護教育。

教師應借助直觀形象的事例對幼兒進行教育。開展“會唱歌的灑水車”談話活動中，幼兒觀察后發現灑水車可以清除灰塵，把馬路洗得亮堂堂，給綠化帶的花草樹木澆水，激發幼兒愛清潔、講衛生的愿望，并在教師行為示范及同伴榜樣作用中初步嘗試與環境的活動，如折疊小毛巾、小蠟筆用后要收好、手指點畫時不弄灑顏料、繪畫作品入袋保存等，使幼兒初步懂得并學習環境整潔的一些基本方法。

教師應注意培養幼兒自覺的環保行為。為幫助幼兒理解節約用水的道理，教師可利用每次餐前洗手的時機，讓孩子們邊唱節約用水兒歌邊洗手，教孩子正確洗手及節約用水的方法，知道洗手的水通過下水管道排放，可以隨時自動沖洗廁所，更節約用水。

5 環保教育應注意培養幼兒良好生活習慣的原則

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣”。家庭是孩子學習生活的第一場所，父母是孩子的第一任老師。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”幼兒園可通過家長會、家園聯系欄、告家長書、家長開放活動日等多種方式，對家長進行培訓，從而提高對幼兒環保教育的效果。

5.1 為孩子做出榜樣

幼兒與家長朝夕相處，家長的言行舉止潛移默化、耳濡目染地影響著幼兒，給幼兒烙上最初的、最清晰的、最持久的痕跡。家長的言傳身教，家庭成員良好的言行舉止，給幼兒創造良好的家庭環境和氛圍，如茶幾、餐桌的臺面干凈整潔，不隨意采摘花果等。

5.2 良好習慣的養成從小事做起

誠如教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生。”家長應有意識地把環保教育，貫穿在孩子的飲食起居、嬉戲游玩中，培養孩子必要的一些環保意識，養成良好的生活習慣。在幼兒進餐、入廁、睡覺、過飯前飯后過程中，繼續堅持在園的培養要求，鞏固幼兒在園的良好習慣。

5.3 把機會留給孩子

為孩子做事，不包辦一切，而是做一半，留一半。做的那一半，是家長給孩子的引導和榜樣示范;留下的那一半，是給孩子提供參與勞動的機會，讓孩子在松手中嘗試自立，鍛煉孩子，培養孩子的良好生活習慣。用餐前的餐桌擺設、餐后的收拾整理，簡單易學;在衛生習慣的培養方面，如幼兒獨立入廁這個環節，家長要有耐心讓幼兒自己便后放水沖凈，關緊水龍頭，為幼兒環保教育打下一個良好的基礎。

綜上所述，今天的幼兒就是未來的公民，是未來環境的主人。今日幼兒，明日棟梁。環境保護教育，不僅要使幼兒對環保知識有所了解，讓他們從小增強環保意識，更要使幼兒去練習保護自然生態必須具備的技能，才能在將來擔負起保護地球、保衛家園的神圣職責，才能繼續人類自身的良性發展。

參考文獻

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