淺析小學數學課堂板書藝術

摘 要:板書作為一種傳統的教學手段，是教師必備的教學技能，有其獨特而又不可替代的功能性。在當代計算機的廣泛應用下，小學數學課堂的板書在今天備受老師們的冷落和忽視，而依據學生的認知特點和數學學科的教學內容設計的板書不僅有利于知識的呈現和記憶，還能夠陶冶學生美好情操，開發智力潛能，促進學生的思維發展。

關鍵詞:數學課堂 板書藝術

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0192-01課堂板書是指教師在知識的傳授過程中于黑板、白板上所形成的教學內容的結構性目錄以及一些關鍵性的詞語。在教學條件逐步改善，多媒體技術廣泛應用的今天，有些老師上課全然憑借多媒體設備教學，當然，這樣做可以節省教學時間，加之電腦屏幕上直觀形象的演示，也可以調動學生的學習興趣。綜上原因，從而使很多教師忽略了板書設計，但是作為傳統教學媒體，“板書”仍然是提高教育教學質量的一種最直接、最有效的教學輔助手段，板書自有其不可替代性的作用，因為好的數學板書對學生理解數學教學內容、啟發數學思維有著重要作用。好的板書是科學性和藝術性的有機結合，有其不可或缺的功能性。課堂中，嚴謹的板書能喚起學生積極的情感體驗，給人以美的享受，情的陶冶。筆者在教學實踐中體會到了板書藝術的作用，在板書的使用上談幾點心得體會。

1 靈活多樣 激發興趣

學生獲得知識的途徑主要在課堂，而課堂上學生獲得知識信息的基本渠道是視覺和聽覺這兩個方面。心理學研究表明:人腦接收的各種信息中，視覺信息約占80%，可見視覺信息的重要性。而板書作為向學生傳遞知識，交流信息的重要媒介，就是利用視覺形象完成的。板書設計的多樣、簡約，是來自數學課堂上的美感，陶醉了多少學生快樂地加入到數學學習中來。板書的設計應根據不同學段，不同教學內容，采取靈活、多樣的形式，恰如其分的板書能對學生的學習困頓處起到柳暗花明的效果，能激發學生濃厚的學習興趣，加深學生對知識點的理解。如低段數學課堂教學中板書形象的掛圖，活靈活現的卡通人物，老師一手精彩的簡筆畫，中高段數學課堂當中知識樹、網格形式等等，對學生的學習和興趣的培養起到了凝神傳意的特殊效果，使學生對知識由操作層面的感知升華到思考內化后的理解。

2 順勢而現 啟發思維

課堂教學的板書要把握時機，因時、因勢、因需的呈現給學生，板書設計也要追求如何在師生互動的過程中自然生成。“自然”即順應學生的需要，而非教師的需要;順應“數學”的需要，而非凌駕于“數學”之上的需要;富有直觀性的板書，能代替或者再現教師的演示過程抑或學生的操作過程，啟發學生思考。課堂只有將“有聲的講解語言”和“無聲的視覺語言”并舉，才能收到理想的教育效果。一堂課，怎樣板書？需要執教者深思熟慮，精心組織，花點時間功夫。如:在講授“小數點位置移動引起小數大小的變化”這一課，老師在教學的同時，順勢而現的板書，讓學生自己去發現、總結小數點的移動和數的大小的變化規律。這一節課就是在研究小數點左移、右移所引起數的大小變化，最后的結果是必然的，但我們不是為了結果而教學，而是為了學生的思維發展去教學，是讓學生自己去探索知識的形成過程。這樣的板書，對于知識的呈現順勢而為，起到了激發思維、化難為易、推波助瀾的效果。

3 語言精當 畫龍點睛

課堂教學主要內容的落實，除了通過老師的講解分析、學生間的討論交流，還得充分利用板書設計這一教學手段和策略，在課堂教學當中，老師的語言干脆利落的同時，板書內容的書寫更要體現“精當”二字，當然，精當也不宜太簡化，簡化往往使板書傳達的信息不清楚，更不宜太繁冗，太繁冗會顯得板書的設計雜亂無章，會沖淡板書對教學內容的提示作用。精當的板書不僅節約了教學時間，同時也符合小學生的認知規律，留給學生思考的過程，提高了課堂的教學效率。如課堂教學中的重點內容，可以用紅色或黃色粉筆板書，或在重點內容上劃上波浪線，對學生進行視覺上的沖擊，引起學生的注意，這樣既能使重點突出，又能促進他們的思維發展，有利于學生對重難點知識的消化和理解，起到畫龍點睛的作用。在當今課堂教學的實踐過程中，很多老師就是利用板書這一獨一無二的優勢，將教學內容以“點”突破，達到活化全篇的教學效果。

4 科學梳理 凸顯實效

好的板書能理清一節課的知識脈絡，提高課堂教學的實效性。著名教授王松泉曾做過這樣經典的描述:板書教學的作用，是教師教學引人入勝的“導游圖”，是學生學習掌握真諦的“顯微鏡”，是開啟學生思路的“鑰匙”，是進入知識寶庫的“大門”。首先，精心設計的板書有利于促進學生的思維漸序發展，通過執教者的演示，是逐步地將數學的思維過程展現在學生面前，可以給學生一個慢慢思考與接受的時間。其次，板書起到穿針引線的作用，有利于將一節課零散、孤立的知識模塊，合理地整合起來，形成系統化的知識網絡圖。能輔助教師在新課結束總結時引導學生對所學知識進行梳理，幫助學生加深理解，便于記憶和知識的遷移，學生將根據老師板書的內容對整節課所學內容進行回顧，在生生交流、師生交流的過程中有利于學生學習目標的達成，有利于學生主動構建自身的知識結構，凸顯課堂教學的實效性。

5 潛移默化 潤物無聲

教學的最高境界在于教育的無痕，將習慣的養成，情感、價值觀的教育潛移默化地影響學生，是我們為師者一直不斷的追求，板書作為一個藝術整體，承載著這種教育的功能。我們經常講“教師的工作，一靠說，二靠寫”，寫就是老師的板書。一節數學課學生是否獲得了積極的情感體驗，教師的有效講解不可缺少，但嚴謹的板書，就如一件精美的藝術珍品，對學生起著“無聲語言”的熏陶教育作用。如作圖，此知識是學生數學學習的一個重要方面。可能老師會說，運用多媒體畫圖更直觀，殊不知，大部分學生看幻燈片的過程僅僅停留在欣賞而不是學習，粉筆雖然是靜止的，但它和教師一起卻是一對完美的組合，在教師的揮灑自如間，卻變成了鮮活、靈動的媒體，是可以仿效的資源，是再優越的多媒體都無法取代的。教師剛勁有力的粉筆字，能給學生以示范，達到最直接的視覺效果，潛移默化，從而讓學生樹立嚴謹的學習觀。

數學板書看似簡單，其實整潔嚴謹中蘊涵著老師無窮的智慧。然而，在現今科學技術的廣泛應用下，板書這種傳統的教學手段往往容易被人忽視、甚至拋棄，因此，理性地呼喚數學課堂教學板書藝術的回歸。

參考文獻

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