淺談觀察是提高作文水平的有效途徑

摘 要:觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。培養學生的觀察能力是提高學生作文水平的有效途徑。培養小學生有目的、有順序地觀察;抓住特點，注重細節觀察;抓住特點，注重細節觀察;激發學生觀察的興趣，做到主動觀察;運用現代化教學手段指導學生觀察。我們注意指導學生留心身邊的事物，養成仔細觀察的習慣，這樣，學生作文時就會有才材可選，有啥可寫，也才會寫出內容詳實、反映自己真實思想和生活的文章來。既能提高學生的作文水平，又能養成學生熱愛生活的思想。

關鍵詞:觀察 有效途徑 興趣

中圖分類號:G623.24 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0196-01觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。心理學告訴我們:人們獲取信息，百分之八十是通過視覺實現的。作文是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真仔細地觀察，才會在大腦里形成清晰的印象。從某種意義上說，觀察是小學生獲得寫作素材的主要途徑。許多小學生都感到作文難，看到作文題目就發愁，一愁無話可寫;二愁內容不具體，究其原因是不會用自己的雙眼去認識事物;不會用觀察的方法從生活中——寫作的“源泉”中汲取營養、選取題材，對周圍的許多事物視而不見、聽而不聞。因此，培養學生的觀察能力是提高學生作文水平的有效途徑。怎樣培養小學生的觀察力呢？我認為應從以下幾個方面入手。

1 有目的地觀察

觀察以前首先讓學生明確觀察的目的和任務。觀察中觀察的任務不同，觀察到的結果也不同。比如:學生們去逛公園，漫無目的地東看看，西瞧瞧，轉半天回到家也說不出看到的事物及事物的具體特征。如果讓學生去觀察公園里的猴子，那么他們一定會仔細地說出猴子的形體特征、行為習慣、愛吃什么等。這樣他們就能有的放矢地去觀察，并從中收獲很多寫作時需要的素材。

筆者曾經組織學生兩次去春游，第一次沒有充分準備，對學生什么要求也沒提，觀察后，筆者問學生看到了什么，他們的回答令我大失所望，有的不知該說什么;有的說的內容雜亂無章;有的沒說幾句就沒詞了;有的文題不對亂說一通。時隔不久，筆者又組織了一次，活動前，我將這次春游的任務、范圍、所需觀察的對象、表達的主題等有關事宜作了詳細的要求，并在觀察過程中不時給予適當的指導。實踐證明，這次活動收獲很大，效果很好，學生寫出的作文不僅緊扣主題，文章有序，而且生動具體。有一名學生在《尋找春天的足跡》這篇作文中寫到:“悄悄的，悄悄的，春天的腳步近了。漫步在林外的田野里，泥土變得松軟，踩上去像踩在棉包上似的，路旁溝邊的那些不知名的野草，正長出幾片新綠……麥苗在返青，農民伯伯正在劃鋤，遠處拖拉機在轟鳴，幾只風箏在空中飄動，幾只呢喃的燕子不時掠過頭頂……”

2 抓住特點，注重細節觀察

由于小學生的年齡特點，思維能力差，他們觀察事物往往不精細，只了解到事物的大致輪廓，常忽略了對一些重要細節的觀察，致使文章寫不具體，內容空洞無物，語言不夠生動，要使學生克服這類毛病，言之有物，有效的辦法是指導學生認真觀察，抓住特點注重細節，重點部分說詳細，并展開聯想，豐富寫作內容。

如:筆者在進行看圖作文教學時，根據學生因兩幅圖十分相似而找不出他們之間的區別這一現象，具體設計了幾個問題:(1)圖上畫的是什么？(2)從他們的衣著上看，兩幅圖各畫的是什么季節？(3)當時的天氣如何？(4)他們手中拿著什么東西？要去干什么？學生根據老師的提問進行了認真的觀察討論，正確回答了這些問題，并圍繞這些問題展開了聯想，豐富了畫面內容。

3 激發學生觀察的興趣，做到主動觀察

興趣是求知的欲望，它是促使學生由無知到有知，由少知到多知的催生劑。激發興趣，能把已經形成的潛在的學習興趣充分調動起來，使學生智能得到超水平的發揮，順利完成學習任務。如何激發學生的觀察興趣，我在教學中是這樣做的。

3.1 利用具體事物培養觀察興趣

如在寫《秋天的樹葉》這篇作文時，筆者事先讓孩子們收集自己最喜歡的一種樹葉，作文課時，讓學生仔細觀察樹葉的特點。學生們觀察地特別認真細致。

3.2 小學生好奇心強，要因勢利導，激發他們的觀察興趣

筆者經常讓他們觀察他們最喜愛、最感興趣的事物，如讓學生觀察家里飼養的小狗、小雞、小兔、雞鴨的生活習性。讓他們夜里觀察星空，講講星系;觀察云，講講下雨的道理，下雨和云有什么關系。這樣做不僅使學生從中學到知識，體驗到觀察的樂趣，又促進他們多去觀察，多去思考。

激發學生觀察興趣的方法很多，不勝枚舉。總之，要根據學生的心理特點，具體的知識水平、生活環境引導他們觀察生活，充分調動觀察的積極性和主動性。如我班的張群峰，學習成績差，同學們都瞧不起他，連家長也認為他智力差，學習成績上不去。筆者與孩子的家長交談時，了解到這個孩子特別喜歡喂雞，平日長時間蹲在地上看雞吃食，斗架等。筆者就讓他以“我喜愛的大公雞”為題寫一篇觀察文章，他寫得很成功。在文章中他這樣寫道“漸漸地，小雞長成了大公雞。其中一只大大的紅冠子，像火焰在閃爍，身上那金黃色的羽毛，就像古代將軍身上穿的金甲。它走起路來昂首挺胸，大搖大擺;而另一只個頭不大，就像一個文弱書生。”筆者就給它們分別起了個名字，一只叫“金甲將軍”;另一只叫“書呆子”……

筆者把他的文章作為范文在班上讀給其他同學聽，很快改變了同學們對他的看法，他的學習興趣也因此高漲起來，學習成績也有很大提高。

4 運用現代化教學手段指導學生觀察

盡管在作文教學時我們可以組織學生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等因素的影響，許多觀察往往不能進行得十分細致、深入，以致學生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫起文章或內容空洞，或條理不清。而運用現代化教學手段則完全可以解決這些不足。它不僅能打破地域的阻隔、時間的限制，將事物展現于學生面前，而且能是該事物反復出現，以加深學生對它的印象。例如，指導學生觀察秋天的楓葉，由于學生周圍沒有楓樹，對楓樹知之甚少，我們可以用攝像機把楓樹攝錄下來或者從網上下載有關楓樹的圖片，然后在屏幕上播放。樹的靜態與在風中搖曳的動態時的不同情景。這樣學生觀察有序、細致，寫起來也就言之有物，、言之有序了。

常言說:“處處留心皆學問”。只要我們注意指導學生留心身邊的事物，養成仔細觀察的習慣，那么在浩瀚的大自然，在博大的社會，在小小的家庭，在瑰麗的生活中，都會有許許多多使學生們感興趣的事物闖進他們的心房，成為作文材料庫中的補給品，這樣，學生作文時就會有才材可選，有啥可寫，也才會寫出內容詳實、反映自己真實思想和生活的文章來，這樣，既能提高學生的作文水平，又能養成學生熱愛生活的思想。