聯(lián)系身邊生活情境 打造興趣地理課堂

理學(xué)科是綜合性和空間性很強(qiáng)的學(xué)科，除了像其它學(xué)科抽象出來的概念、原理和規(guī)律，還具有較多非結(jié)構(gòu)性的具體情境?？紤]地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，緊密巧妙聯(lián)系身邊的生活情境，善于運(yùn)用生活中的具體情境作為教學(xué)資源來喚起學(xué)生的求知欲，給學(xué)生打造一個民主和諧、趣味十足的課堂氛圍，從而使地理課堂教學(xué)走上“生活化、活動化、自主化、趣味化”的道路，使地理的學(xué)科優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，當(dāng)今素質(zhì)教育的目的也得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:情境 興趣 地理課堂

中圖分類號:G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0200-01新課程改革實(shí)施已接近十年，“以學(xué)生發(fā)展為本”也早已深入人心，但傳統(tǒng)凱洛夫式的教學(xué)流程對其有著深刻的影響，對于新授課，很多教師仍然遵循凱:組織教學(xué)──復(fù)習(xí)檢查─導(dǎo)入新課─學(xué)習(xí)新課─鞏固新課─布置作業(yè)這一教學(xué)途徑。不可否認(rèn)，這一教學(xué)流程在知識的學(xué)習(xí)上有著其有效性，但是其中學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體作用難以得到很好的發(fā)揮。而且對于地理學(xué)科，諸多文科學(xué)生反應(yīng)還是有難度的，糾其原因是多方面的，除了眾所周知的地理是文科中的理科原因之外，另外一個重要的原因是對地理不感興趣，更準(zhǔn)確的講是對地理課堂不感興趣。所以，能否在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提高地理的興趣，讓地理課堂充滿鮮活力也是我們要深入探究的問題。改進(jìn)地理教學(xué)，變枯燥乏味為生動有趣，才能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為好學(xué)、樂學(xué)乃至學(xué)而不倦的主動學(xué)習(xí)。其中的一個重要因素就是興趣使然，興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向，穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動變的更為積極化，能使觀察更加敏銳，記憶也得到顯著加強(qiáng)，想象力也會更加豐富，克服困難的意志也會加強(qiáng)，使智力活動的效能明顯提升。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師，興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”，所以有興趣學(xué)生們就會主動探尋，積極探究。那我們的地理教學(xué)怎么能夠較好的提升學(xué)生興趣的呢？我們在地理課堂教學(xué)中可以運(yùn)用多種途徑聯(lián)系身邊生活情境，以此來打造興趣地理課堂！

1 解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)

地理學(xué)科就是研究人地關(guān)系的科學(xué)，地理環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ钣兄钸h(yuǎn)的影響，地理環(huán)境中的各個要素對人們的衣、食、住、行發(fā)揮著重要作用，人們的諸多日常生活都有著地理因素的烙印。我們就以衣著方面為例:在課堂上講到大陸性氣候時，我們就可以讓同學(xué)解釋生活中的一個問題:“為什么新疆人有‘早穿皮襖午穿紗’的說法？”，也可以延伸到“為什么北方人喜歡穿皮衣，南方人喜歡穿絲綢??？”這些都跟我們所處的氣候環(huán)境有關(guān)系。在飲食方面也有很多學(xué)生們感興趣的生活現(xiàn)象可以在地理課堂上來解釋:“為什么南方人喜歡吃米，北方人喜歡面食？”這是由于北方多為旱田，南方水熱條件好多為水田;還有四川人吃辣的原因是為了祛除四川盆地的暖濕氣候給體內(nèi)帶來的濕氣等等。

教學(xué)中生活化的方式呈現(xiàn)出地理知識，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)，也充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)驅(qū)力，為打造興趣地理課堂提供了前提條件。

2 分析校園中學(xué)習(xí)和生活中常見的事物，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主體部分，校園中的各色事物如果能為我地理教學(xué)所用，讓學(xué)生在校園生活中學(xué)生之余的就能找到地理知識的載體，緩解枯燥的學(xué)生生活，進(jìn)一步來提升學(xué)習(xí)地理的興趣。

學(xué)校的各種資源都可以為我們地理課堂所用，包括我們學(xué)校的歷史，來打造我們的興趣課堂。在自然地理中講述《地殼物質(zhì)循環(huán)》是時，就可以聯(lián)系我們學(xué)校主干道上所鋪設(shè)的石板路，就是有花崗巖鋪設(shè)而成，花崗巖是巖漿巖侵入地殼內(nèi)部而形成。如果用心去尋找，還有更多的實(shí)例可以為我所用。

身邊的事物與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識，而且無意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，為打造興趣地理課堂打下了知識基礎(chǔ)。

3 關(guān)注當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)發(fā)展策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能動性

在人文地理的講述中，地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。工農(nóng)業(yè)在地區(qū)間、部門間雖然差別很大，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境，而農(nóng)業(yè)類型的選擇、經(jīng)濟(jì)政策的制定，都可以說是對地理知識的運(yùn)用，使學(xué)生體會地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。

我們來以我們常州為例，常州是一座新興的工業(yè)城市，在改革開放中崛起的，她的發(fā)展很大程度上得益于優(yōu)越的地理位置和良好的區(qū)位條件。常州地處于美麗富饒的長江三角洲地區(qū)，處在上海和南京兩大都市的中段，北臨長江，南瀕太湖，滬寧城際鐵路、京滬鐵路、京滬高鐵、滬寧高速公路、312國道、京杭大運(yùn)河穿境而過;民航方面常州機(jī)場有通達(dá)北京、廣州、大連、西安等國內(nèi)20多個國內(nèi)大中城市的航線，有著優(yōu)越的區(qū)位條件和便捷的水陸空交通條件。2011年常州市通過了全國文明城市的驗(yàn)收，優(yōu)化城市生態(tài)環(huán)境，提升城市品位特色，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境建設(shè)相協(xié)調(diào)、人與自然相和諧。

把鄉(xiāng)土教材知識融入到課堂里，不僅使學(xué)生體會到人類維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)自然環(huán)境的重要性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為打造興趣地理課堂注入了活力。

4 重視網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)地理的視野

如今有著“讀萬卷書，行萬里路”的博學(xué)的學(xué)生，才能適應(yīng)當(dāng)今由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。那這么豐富的知識哪里來呢？網(wǎng)絡(luò)！網(wǎng)絡(luò)可以為我們所用，我們可以把網(wǎng)絡(luò)引入課堂，有選擇地納入到地理教學(xué)中，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、開發(fā)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有積極意義。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的某些事件跟地理環(huán)境有著一定聯(lián)系，更因網(wǎng)絡(luò)的更新速度快，時效性強(qiáng)，緊跟時代潮流，容易引起學(xué)生的興趣和普遍關(guān)注。例如，通過“敘利亞危機(jī)”講述中東地區(qū)，結(jié)合“西氣東輸”已開始向廣州講述資源的跨區(qū)域調(diào)配，利用“福島核泄漏”講述能源安全和板塊構(gòu)造學(xué)說，利用“房價調(diào)控”來講述城市化進(jìn)程，這些都是跟地理息息相關(guān)的學(xué)生們感興趣的話題，不僅拓寬了學(xué)生視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心時事的責(zé)任感，由此讓我們的興趣地理課堂錦上添花。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，要更好的提高課堂教學(xué)效果，教師就要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中“動起來”、“活起來”，通過學(xué)習(xí)興趣的提升把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，把地理課堂打造成活力課堂，興趣課堂。

參考文獻(xiàn)

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