初中生物學(xué)教學(xué)中情感教育的實施

摘 要:當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中，“情感教學(xué)”已經(jīng)作為日常教學(xué)的一個重要方面，必須要我們對它重視起來，情感教學(xué)作為各學(xué)科教學(xué)的輔助因素，其作用非常的大，所以大家對它日益重視，本文就相對這個方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:初中 生物學(xué)教學(xué) 情感教育

中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0205-01對于目前的初中生物教學(xué)，老師應(yīng)該多運用情感教學(xué)，并且是以老師為主導(dǎo)的情感教學(xué)，加以調(diào)動其他方面的因素，以此讓學(xué)生的情感得以發(fā)展、釋放，其主要方面包括了備課、上課、實驗還有課外等，以這四個方面為中心來實施情感教學(xué)。要想讓情感教學(xué)發(fā)揮其功效，初中生物老師的觀念應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，將學(xué)生擺到一個正確的位置，將理性教學(xué)與情感教學(xué)相互融合、統(tǒng)一，除此之外還要去摸索更加科學(xué)、高效的情感教學(xué)效果的評價體系，這樣才能讓情感教學(xué)的目的性和針對性更加明確，對培養(yǎng)出高級情感的學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)作用。

1 情感教育的內(nèi)涵

情感教育不是獨立于其他教育方式的一種特別的方式，他是整個教育過程體系的一個重要部分。他的側(cè)重面是在教育過程中對學(xué)生社會情感和自我情感控制與體現(xiàn)的一種催化過程。讓學(xué)生從內(nèi)心中產(chǎn)生一種積極的情感，讓學(xué)生可以有個更加全面的發(fā)展。總結(jié)起來就是，情感教育就是讓學(xué)生能夠有一個健康快樂的心里的一種教育。

2 初中生物學(xué)教學(xué)中情感教育目標(biāo)內(nèi)容探析

2.1 道德感

道德是人的一種特殊的高級情感，它的產(chǎn)生是基于自身以及他人的行為做法、思想方面的一些事件是否與社會道德行為準(zhǔn)則相同，它將自己和他人的道德要求聯(lián)系起來。針對生物這門課程的特點以及初中生這個年齡段的情感特征，再結(jié)合生物課程的要求，可以將初中生生物教學(xué)中培養(yǎng)的道德情感做出幾個劃分。

(1)愛國主義情感。愛國情感是作為任何一個國家成員都必須具備的情感，只有有了愛國之心才會有動力去為自己的國家而付出努力，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，這樣的情感更是一種動力，驅(qū)使學(xué)生們以振興中華為目標(biāo)去認(rèn)真學(xué)習(xí)。生物教學(xué)內(nèi)容中可以融入許多關(guān)于我國國情的一些內(nèi)容。例如我買過生物資源的多樣性、一些特殊珍稀動植物、還有我國在生物領(lǐng)域有哪些傲人的成績，將一些前輩的心血教給他們，能夠激發(fā)它們的熱情，對國家的熱愛，可以以他們?yōu)榘駱尤ヅW(xué)習(xí)，一些我國生物資源短缺的內(nèi)容，能夠讓他們更加深刻的知道要去保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這些愛國主義內(nèi)容都是一些良好的教學(xué)內(nèi)容。

(2)辯證唯物主義觀。對我們生存的世界有個全面真確的認(rèn)識，對于一些自然規(guī)律可以科學(xué)的看待，科學(xué)技術(shù)的日新月異這些方面都需要有個辨證唯物主義的思想觀。生物這門學(xué)科就是要教會學(xué)生對于一些生物體的構(gòu)成、分類有所了解，對于生物的繁衍生息有所認(rèn)知，對生物多樣性與同一性有所掌握，生物世界是運動變化的，也是發(fā)展的，它們之間是相互制約又相互聯(lián)系的，這樣的觀念就是我們所以傳授給學(xué)生的，從辯證的觀點來看待世界生物的發(fā)展變化。在教學(xué)中融入辯證法，教會學(xué)生，例如辯證法中的以物質(zhì)為基礎(chǔ)，讓他們知道一些生物都是建立在物質(zhì)上的，即使是微觀世界也是如此。而發(fā)展這一觀念就體現(xiàn)在生物的進(jìn)化上，其中還包含了質(zhì)變和量變的關(guān)系，某個時期生物形態(tài)看似沒有變化，但內(nèi)在還是有著微小變化，只是沒有達(dá)到質(zhì)變的量，如果從整個歷史來看就可以看到它們進(jìn)化的足跡，因為量變的積累引起了質(zhì)變，這就將辯證法中量變和質(zhì)變的概念融入了生物教學(xué)當(dāng)中。這樣將辯證法與生物內(nèi)容結(jié)合，使學(xué)生能有利用正確的觀念去看待事物。

(3)環(huán)境道德感。道德雖然沒有固定的法律條款來約束，但是這道德將會對一個人有著很大的影響，對于你的日常交涉、生活都有所影響。教會學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、保護(hù)生存的環(huán)境、體會什么是可持續(xù)發(fā)展，將環(huán)保內(nèi)容，道德內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，這樣對于學(xué)生的思想道德也是一種培養(yǎng)、鍛煉。

(4)行為規(guī)范道德感。培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注，將與生物學(xué)相關(guān)的社會問題帶入課堂，組織學(xué)生對其探討或者組織相關(guān)方面的辯論賽，這樣讓學(xué)生切身參與其中，對其更加了解。暑假的時候還可以組織一些生物夏令營，帶學(xué)生去植被豐富的地區(qū)，讓他們近距離的觀察生物形態(tài)、感受大自然，能夠更加印象深刻的去關(guān)注身邊與生態(tài)有關(guān)的社會事件，從而培養(yǎng)一個良好的社會道德規(guī)范行為。

2.2 理智感

對于求知目標(biāo)過程當(dāng)中所形成的一些智能活動，它們是否符合我們所要達(dá)到的目標(biāo)，需要我們理智的去判斷，在這一過程當(dāng)中所形成的情感就是理智情感。對真理的追求越執(zhí)著，產(chǎn)生的情感越深厚。它是初中生物教學(xué)中的另一個重點。

(1)形成積極的學(xué)習(xí)情感。在學(xué)習(xí)過程中對于未知事物的求知欲、探索欲，遇到難題時的堅持不懈或放棄，在解決難題后所產(chǎn)生的成就感，失敗后的自我否定，以及學(xué)習(xí)中的焦慮感，這些都是理智情感的在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，其中有好的情感也有不好的情感，教會學(xué)生有個積極的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)這一過程，摒除不好的情感，將好的情感發(fā)揮到極致，這就是培養(yǎng)理智情感的目的。

(2)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和了解科學(xué)方法論。什么是科學(xué)精神？它是我們對于科學(xué)探索中的一中約束或者準(zhǔn)則，也是我們堅持不懈的精神支柱。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，可以促使它們更加良好的發(fā)展，對于它們探索未知事物，求學(xué)過程中具有促進(jìn)作用。科學(xué)精神內(nèi)涵豐富，他要求人們細(xì)心的觀察，通過對事物的真實體會去了介他的規(guī)律;還有運用自身的知識通過想象發(fā)揮，去了解未知的領(lǐng)域;最后還要有堅定的信念與貢獻(xiàn)精神，將自己的發(fā)現(xiàn)貢獻(xiàn)給全人類。

在面對實際問題的時候是否能夠尊重事實、服從真理都是一個人科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)也是一個人良好品德的重要組成部分。實事求是是在科學(xué)態(tài)度的本質(zhì)。具體要求如下:第一，對事物的判斷，都要依照事實，證據(jù)不充分的時候不做結(jié)論。第二，觀察事物特點，將其因果關(guān)系了解清楚，將事實與理論區(qū)別開來。第三，對于自己的意見、理論在有新的證據(jù)的時候及時做出更改、修正。第四，不以個人想法為基準(zhǔn)，抱著科學(xué)、實事求是、誠實的態(tài)度去追求真理。第五，對待科學(xué)工作、實驗報告、課后練習(xí)，都要一絲不茍。

在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育的過程當(dāng)中，讓他們學(xué)會識別什么是科學(xué)什么是偽科學(xué)，體會唯心與唯物的區(qū)別，能夠培養(yǎng)出自我探索的能力。生物科學(xué)和科學(xué)探究這些活動，對于培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和精神具有一定作用。

2.3 審美感

審美感是我們對于生活當(dāng)中一些美好事物的評判，堅定什么是好的，什么是不好的，這些美好事物或許是自然環(huán)境，也可能是社會現(xiàn)象以及一些無形的藝術(shù)美感。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美感，能夠讓他們更好的體會生活，也可能去多方面的發(fā)展，鍛煉他們的情操，現(xiàn)代的教育不僅僅只是教書，還要注重心里情感等等方面的培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成一個高尚的、全面的新時代精英。

傳統(tǒng)的教學(xué)只是注重學(xué)生知識方面的培養(yǎng)，對于他們的情感認(rèn)識、心里問題有所忽略，而目前高智商低情商的案例屢見不鮮，這說明我們當(dāng)代的教育側(cè)重點應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移，不再是一味的追求成績，對于學(xué)生心里情感和審美感的培養(yǎng)也很重要，讓他們知道什么是好的、美的，在教學(xué)過程中融入情感教育可以使他們更加健康、全面的發(fā)展。