如何發揮教師在學生自主學習中的引導作用

摘 要:自主學習既是一種主動的學習過程，也是一種重要的教學方法。在自主學習過程中，教師要予以科學指導，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，樹立學生自信心，多鼓勵、少指責，引導學生實現“要我學”，“我要學”，“我能學”的觀念轉變，使學生能獨立地、有效地展開學習活動。

關鍵詞:自主學習 引導 激發 觀念

中圖分類號:G622文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0226-01自主學習是一種主動的、建構性的學習過程，在這個過程中，學生首先為自己確定學習目標，然后重視、調節、控制由目標和情境特征引導來約束的認識、動機和行為。自主學習是學生積極、主動、自覺地從事學習和管理自我的學習過程，在這一過程中，學生的主體能動性得到了最大程度的發揮，使其能夠獨立地、有效地展開學習活動。自主學習本身就是一種重要的教學方法，它一方面要求學生能夠充分發揮自主性;另一方面也離不開教師的科學引導。那么教師在學生的自主學習中應該如何發揮自身的引導作用呢？筆者認為教師應做好以下工作。

1 教師要教給學生學習的方法

“授之以魚，不如授之以漁”。新課程已經實施多年了，但由于種種主客觀原因，在實際教學中存在著“穿新鞋走老路”、“換湯不換藥”的現象，致使新的教育教學理念不能深入到課堂教學之中。尤其是學生還沒有樹立起學習的自覺性，沒有有效的學習方法，這就有必要在教師的指導下，形成和建構起自己的學習模式。首先，讓學生明白新課程下，教師是用教材，而不是教教材。學生要通讀教材理解其結構層次，思考教材提出的問題，并與自己的生活實際和生活經驗相聯系，查閱相關資料，擴充教材內容，擴大自己的知識視野，體會感悟其中的道理和情感，這些都需要學生在課外自主地去把握;其次，讓學生在課堂上充當主角，充分發揮其主體作用，充分參與學習過程，交流自己對課本內容的理解，對問題的回答，交流自己對現實生活的認識和體會。在交流和互助中取長補短，提升自己的知識和技能，強化和調整自己的過程與方法，構建正確的情感、態度和價值觀；再次，在教師擴展教學階段，讓學生積極思維，培養對社會生活的關注，對時事的關心，對國家政策的理解、擁護和支持，發表對熱點問題的看法，提出自己的意見和建議；最后，讓學生學會總結和提高，通過形式多樣的訓練，提高學生分析問題、解決問題的能力。

2 教師要激發學生的濃厚興趣

興趣是最好的老師。學生有興趣才會產生動力，將“要我學”轉變為“我要學”。為此教師在學習活動中要做組織者、引導者、參與者，想方設法激發學生的學習興趣。首先，通過設置學生感興趣的情境；引起學生的關注和思考。新時代的中學生往往關心身邊事，關注社會熱點，思維活躍，我們應從這些方面創設情境;其次，通過故事講述，時事講壇，媒體資料等形式激發學生興趣，引起對問題的思考與探究；最后，還可以教師自身的魅力引起學生的興趣，達到“愛屋及烏”的效果。這就要求教師注重自己的專業修養，勤于鉆研;注重自己的文化修養，博覽群書;注重自己的人格修養，文明博愛。

3 教師要幫助學生樹立自信心和責任感

在平時的教學中，我發現很多學生不善于發言或不敢發言，他們不是不知道，而是有其原因。一是怕說錯，丟面子;二是怕說得不好，老師指責。因而等老師告訴他們答案，這就把主動學習變成了被動學習，這些都是缺乏自信心的表現。殊不知學習就是由不知到知，由不懂到懂，由知之甚少到知之甚多，由淺到深的變化過程，不知不為過，關鍵在于要有自己的思考和認識。教師要在平時的教學中逐步樹立學生的自信，就要做到多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。同時要讓學生樹立責任感，讓他們明白，學習不僅是為了提高自己的素質，更是為了祖國的明天，是一種義務和責任。通過逐步深入的教育，使學生重樹“我能學”的觀念，使每個學生都有獨立學習的內在動力，也同時具有獨立學習的欲望，使學生的學習從依賴逐漸走向獨立，學習能力逐步提高，使他們能適應社會需要，為他們的終身學習奠定良好的基礎。

4 要使學生養成菩動腦勤動手的好習慣

自主學習要求學生對為什么學習，能否學習，學習什么，如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上。即在活動前，學生能夠自己確定學習目標，制訂學習計劃，選擇學習方法，做好學習準備;在學習活動中，能夠對自己的學習過程，學習態度，學習行為進行自我觀察，自我審視，自我調節;在學習活動之后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價和自我補救。培養學生的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生學習的重要因素。為了培養學生的學習習慣在平時的教學活動中，我注意發揮學生的主動性，讓學生自己整理歸納這節課我的收獲是什么？這個單元的主要內容是什么？各部分之間是什么關系？這個單元的學習我有什么收獲？它可以解決哪些社會問題？我還存在哪些疑慮？通過這樣的訓練，既學習了相關內容，又養成了學生的學習習慣，促進了學生的發展。

總之，自主學習，就要形成“我要學”的觀念，使學生從內心產生對學習的興趣和欲望，在內心深處，把學習當成一種興趣，一種自身發展的內在的需求。學習對他來說，不再是一種負擔，一件苦差使，而是一種完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。當“我要學”、“我能學”變成每個學生的自覺習慣的時候，學生的自主學習也就成為必然，學習型社會創建也就有了牢固的基礎。