加強對小學生進行傳統節日文化教育

來，由于時尚文化和西方節日文化的沖擊，導致青少年對傳統節日文化反倒淡漠了。其實，民族傳統節日文化，具有“中國特色”，連著民族的根，系著中華的魂。弘揚中華民族優秀傳統文化，使之能夠在祖國的現代化建設中發揮更好的作用，是當今中國社會發展的客觀需要。因此，小學教育要利用傳統節日文化蘊含著的寶貴德育資源，對小學生進行傳統文化教育，并創新和發展傳統節日文化，發揚光大傳統節日文化的育人作用。

關鍵詞:小學生 傳統節日文化 加強教育

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0228-01中華民族歷史悠久，經典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。傳統節日文化便是中華璀璨奪目的古文化中一顆明珠。這些優秀的文化遺產，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染薰陶了一代又一代龍的傳人，滋養著一代又一代炎黃子孫的心靈。傳統節日文化的發展和繼承，就是本民族、本國文化的傳承，這可以保留一個民族、一個國家的特色。可惜在當今時尚文化的沖擊下，我國傳統節日文化的氛圍日趨淡漠，加之西方節日文化的沖擊，很多人，尤其是農村小學生對傳統節日文化知之甚微，然而對“愚人節”、“情人節”、“光棍節”、“圣誕節“之類的洋節日倍加寵愛，甚至癡迷，真可謂數典忘祖呀！所以加強傳統節日文化教育，顯得是那么迫在眉睫。今天，在建設現代化的歷史進程中，我們強調要有“中國特色”，這特別要表現在文化上。我們完全有理由利用寶貴的傳統節日文化財富，提高全民族的文化素養，陶冶人們的情操，促進我國社會主義現代化建設在新世紀煥發新的活力。因此，加強對小學生傳統文化教育大有裨益。

1 傳統節日文化蘊含著寶貴的德育教育資源

《公民道德建設綱要》中指出:“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源”。的確，節日文化蘊含著豐富的道德資源。中華民族的傳統節日文化源遠流長，博大精深，內容豐富。其中雖有一些用時代進步和社會發展顯示出歷史局限性或滯后性，甚至落后性，必須予以揚棄，但其主要部分和文化內核是優秀的，這就是人們所說的傳統美德，如孝親尊師、尊老愛幼、團結友愛、嚴于律己、寬以待人、慎獨修身、吃苦耐勞、先優后樂、公而忘私、自強不息、誠實守信、謙虛禮讓、懲惡揚善、勤儉節約、愛國愛家、仁愛和平、知恥自勵、忠義勇毅等等，有強大的文化感召力和透射力，世世代代影響了中國人的思想和行為，是我們民族文化之根，凝聚著炎黃子孫。

傳統節日文化是我們對小學生進行德育教育的寶貴資源。每一個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經典詩文、獨特情趣。它反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途歡樂的盛會。我們應該積極開展傳統節日的系列宣傳，讓學生了解傳統節日的來歷與習俗，開展尋根活動，培養學生對傳統節日的興趣，激發學生自主學習、自主探究傳統節日文化。

2 利用中華民族傳統節日對學生進行傳統文化教育

節日是人類日常生活中的精華，它區隔出一個生活周期中的各個階段，集中地展現了各個階段的含義，并在節日活動中，保留了該民族文化中最精致、最具代表性的一面。中國歷史悠久，所蘊育的節日活動多姿多彩，無一不是代代相傳的文化資產。個別的節日活動雖然風格迥異，但都保留了一定程度的先人智慧及經驗成果。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。

學校應該把開展民族傳統節日的慶祝活動作為對小學生進行傳統文化教育的重要手段。傳統節日形式多樣，內容豐富。每個節日都有它的由來和有趣的傳說，還有許多古代名人在節日里留下的有趣故事，當孩子們津津有味地聽著這些傳說和故事時，傳統節日所承載的傳統文化便在悄悄地影響著他們。古人還留下了許多關于各個傳統節日的詩詞文章，讀背這些詩詞文章正是讓孩子們從文字中去感受傳統節日，感受傳統文化的好機會。傳統節日的慶祝活動也是形式多樣且趣味性強的，開展這些慶祝活動不僅可以調動學生的興趣，讓他們在活動中去感受傳統文化；而且要告訴他們，千百年前的古人也是這樣慶祝節日的，使他們切實體會到中華民族的傳統文化正在他們身上延續著，更加激起了孩子們熱愛民族，熱愛傳統文化的感情和傳承民族文化的決心。

通過具體的傳統節日活動對學生進行傳統文化教育，可以給學生布置搜集傳統節日的信息資料，可以有目的給學生布置主題鮮明的作文，可以在節日來臨之前開一次座談會，可以在節日當天與學生一起過節日，把學生的思想引領到傳統節日的文化和心理共識上來。例如端午節，準備好材料，利用課外活動課，教學生包粽子。透過碧綠的粽葉，親身感受傳統文化的魅力。鼓勵學生去挖掘端午節的文化內涵，了解偉大詩人屈原的愛國主義精神。另外，端午節還是紀念現代革命女詩人秋瑾義舉的日子。懸鐘馗像、掛艾葉菖蒲、賽龍舟、吃粽子等民俗，有著民眾追成幸福、躲避和儀對邪惡，以及團圓、喜慶等意。總之，傳統節日文化教育有利培養學生的親情感和民族認同感。

3 弘揚和創新傳統節日文化

傳統節日給傳統的創新與發展提供了重要機會。我們的傳統不是一成不變的，但是變化也是在傳統節日中實現的，它不斷增添新內容。但傳統節日無論怎樣變化、創新，最終目的都是要服務于人民，以人為本。人與自然的關系，人與社會的關系在傳統節日里面都有體現。

相比洋節日來說，一些傳統節日對學生缺乏吸引力。傳統節日之所以被國人看淡，是由于這些節日大多來源于農業文明，與祭祖驅鬼、借節日填飽肚子等聯系在一起，是密不可分的。這種文化淵源和傳統形式也使得中國傳統節日歡快的氣氛中缺少些浪漫的色彩，這與富裕起來追求生活品位和精神愉悅的中國人顯得有些不協調。隨著經濟的發展，節日本身也應該隨著發展。無論是元宵節也好，重陽節也罷，它們都與最初的起源不同，發生了變化，所以我們的傳統節日也應該跟著我們的經濟、文化、社會的發展而發展。

我們既要利用傳統節日的寶貴資源對學生進行德育教育，又不能把民族節日與外來節日對立起來。引導學生科學認識傳統節日習俗，去偽存真，去粗取精，去其糟粕，取其精華，古為今用，推陳出新，賦予傳統節日新的時代內涵，使民族文化星火相傳。同時又要以開放的心態吸納外來的文化精華，洋為中用，培養學生全球化視野和尊重、理解多元化文化的胸懷。總之，既加強傳統文化內涵的發掘，又創新發展節日文化內涵。

4 結語

傳統節日文化具有“中國特色”，中華民族傳統文化是民族文化之根，民族之魂。在經濟全球化、政治多級化、生存數字化、文化多之化浪潮洶涌的當今世界，小學生教育必須讓學生從情感上喜歡我們的傳統節日，享受我們的文化遺產，吸收民族傳統文化的精神營養，弘揚和培育民族精神。如此，方能增強民族凝聚力，方能自立于世界民族之林。