淺談學生逆反心理的反向利用

摘 要:學生在成長的同時，自我意識和獨立意識也在不斷地增強，開始對成年人的言行進行批評和反抗。如果成年人的要求和期望與孩子的思想不能形成共鳴，或是超過孩子們的心理承受能力，就容易激起他們的逆反心理，從而出現反抗與對立。這就是說，即使有利于滿足我們某種需要的刺激，如果超過了一定限度，也會給人帶來傷害，會使人在心理上產生根本性的逆轉，由原來的贊成、接受、欣賞轉為反對、拒絕、逃避。

關鍵詞:學生 逆反心理 反向利用

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號1673-9795(2012)08(c)-0238-01學生在成長的同時，自我意識和獨立意識也在不斷地增強，開始對成年人的言行進行批評和反抗。一般的父母和老師都希望孩子按照自己的要求和期望去做事情，而如果成年人的要求和期望與孩子的思想不能形成共鳴，或是超過孩子們的心理承受能力，就容易激起他們的逆反心理，從而出現反抗與對立。

逆反是指個體在過度接受某種刺激后所做出的逃避反應。這也是人類出于本能的一種自我保護的心理反應。我們任何人接受某種刺激都是有一定限度的，對于那些不利刺激，我們一開始就會抵觸;而對于那些能夠滿足我們某種需要的刺激，我們接受起來也是有一定限度的。俗話說得好，“好吃不如餃子”，但如果一日三餐，一年到頭都讓你吃餃子，你一定會產生反感，也就不會再有享受美味佳肴的愉悅了。這就是說，即使有利于滿足我們某種需要的刺激，如果超過了一定限度，也會給人帶來傷害，會使人在心理上產生根本性的逆轉，由原來的贊成、接受、欣賞轉為反對、拒絕、逃避。

隨著學生年齡的增長，尤其是到了中學階段，許多學生出現了逆反心理，其中有學生、家長、社會方面的原因，但是傳道、授業、解惑的老師在這方面的作用至關重要。

那么，怎樣來轉化、消除學生的逆反心理，或者化逆反心理的反作用為正作用呢？

1 了解學生心理，講究教育藝術

例如，有的老師動輒罰站，并認為只是略微懲罰一下學生，何況并無惡意。而事實上，你會發現也確實有一些學生一臉的無所謂。原因何在？其實，一開始他們也是有所謂的。人的自尊心是有一定限度的，一旦突破了這個限度，就會變得麻木。對于被罰站的學生來說，也許一開始的時候，他們會對自己的不良行為感到愧疚，經過第一次罰站或許以后會表現得好一些。但是正在受教育階段的中學生們畢竟是未成年人，心智發育不很健全，還缺乏成年人那樣的自控能力，如果老師一味變換方式對他們進行罰站，經歷的次數多了，一是會覺得無所謂了，犯點錯不就是站一下嗎？并不能認識到自己錯在哪里;二是會產生逆反心理，對老師不再尊重，越罰越疲塌。三是可能自暴自棄，屢屢在同學面前“丟人現眼”，也不再覺得難為情。久而久之，會讓這些學生自己把自己劃入“差生”的行列，失去學習的信心。

此外，布置任務要明確，提出的要求要簡單明了，要求不應過多，不是非常需要的要求不要提。多用肯定的語句，盡量告訴他應該怎么做，而不是不應該怎么做。對學生提出要求時，要讓他感覺到你希望他這樣做。教師或家長對孩子要充滿信心，并且要讓他感覺到這一點。有的班主任就經常不斷地強調著每一條規范要求，有時在整個一節班會課上，學生的耳朵里灌入的都是這種機械的語言重復。所以，有些老師的囑咐早已被學生評價為“嘮嘮叨叨”，甚至對老師講話的語言順序都已經十分熟悉，幾乎在老師的第一句話說出以后就能準確預知第十句話的內容了?？上攵谶@種情形下，即使你講的話都是真理也已經毫無作用了，只是強化了學生的逆反心理。班主任老師也應該努力提高自己的教育藝術、策略意識——同一個道理可用不同的方式表達。比如:導演小品、歌曲比賽、學習格言、詩歌朗誦等，為什么非要迷戀于自己枯燥無味的說教呢？更何況這容易動搖教師在學生心目中的權威形象，因為教育方式的單調乏味恰恰說明了我們育人智慧的匱乏。

2 利用逆反心理，激發學習興趣

學生大都具有逆反心理，殊不知逆反心理還是可供“利用”的。在一次文言文復習課上，我故意自我吹噓，“教了這么多年的初中語文了，課本上所有的內容我已是爛熟于胸。很難再找到一道題把我難住了，特別是本冊的文言文，不信，大家可以考我一考?！庇谑呛?，同學們都踴躍翻書，舉手，提問題，想“難住”老師。結果，有關本冊文言文的問題層出不窮，五花八門，作者、朝代、出處、詞類活用、特殊句式、句子含義、段落大意、中心思想，小到一個字的讀音、意思，大至整篇文章的寫作技巧，無所不包……當然，有的問題我會輕而易舉地答出，而多數問題我會求助于親愛的同學們，“哪一位同學能替老師回答這一問題，獎寶馬一輛！”又是一陣陣踴躍地回答，在這種熱烈而又愉快的氣氛中，一冊的文言文很輕松地復習完了，而我也因為寶馬之故，給同學們寫下了許多“欠條”。

“我知道這個題目確實是難了一些，咱們班也就只有某某同學能答得出來。”結果，很多同學很快舉起了手。

“這個問題太難，同學們還是放棄吧！”結果，第二天，多數同學把答案交到了辦公室:“老師，我從書上查到了！”“老師，我上網查到的。”逆反心理運用得好，學習中再困難的問題也會輕易解決！

3 運用“羅森塔爾效應”，激勵學生自信

羅森塔爾效應的基本含義是說:老師對于學生，家長對于子女，為了達到育人的目的，始終要充滿熱情和希望，以喚起他們內心的激情，點燃他們智慧的火花，使他們逐漸成為德才兼備的有用人才。根據這一原理，老師和家長要充分相信和激勵學生。但由于教育方法不得當，特別是家長，在望子成龍、望女成鳳的內在動力驅使下，給子女制定不切實際的學習目標，分數稍有落差，就呵斥子女，使許多學生產生了逆反心理，使家庭教育起到了相反作用。

針對這種情況，我利用學生生日這一最佳的教育時機，開展了生日祝?；顒?。具體做法是，我把每個學生的生日都記下來，在學生生日這一天，我聯系部分同學(該同學的至交或是與其曾有過磨擦的同學)，給該同學寫一封生日祝賀信，而且只準鼓勵表揚，溝通感情。我作為班主任也給學生寫一封生日祝賀信，在信中我總是針對學生的優點進行表揚和鼓勵，充分地相信學生。有的學生把我信中的“老師相信你”這幾個字剪下來貼在日記本上。很多學生在日記上寫到:“沒有想到老師和同學會給我寫生日祝賀信，很感動。原來老師和同學是相信和關愛我的，我理解了老師和同學的一片愛心，今后一定要好好學習，不辜負老師和同學的殷切期望。”很多家長對我說;“自從孩子過了生日，改變了許多，在家聽話多了，自己的事能自己干了，不用父母操心了，學習干勁也足了?！蓖ㄟ^生日祝?；顒樱纳屏藢W生和老師及家長的關系，使家庭教育和學校教育聯合起來，起到了正面教育效果，在很大程度上消除了學生的逆反心理。

4 注重個性差異

有些孩子產生逆反心理與其性格有一定的關系。有的孩子天性倔強、不輕易聽話。一個固執已見的孩子面對阻力和困難，他們往往會堅持已見，我行我素;而一個不太固執的孩子則會輕易放棄。所以固執已見也有積極的一面，他們會長時間做一件事或擁有某種興趣。這是件好事，對孩子的成長也有好處，引導的好，容易使孩子形成做事執著的品格。建議家長在幫助孩子化解逆反心理的同時，要肯定和保留孩子閃光的一面。如果你有一個固執和對立的孩子，你要和他一樣的執著、有信心，并循循善誘，化解孩子的逆反心理，那么你日后看到的，必將是一只展翅長空的雛鷹。

5 結語

逆反心理并非教育的絆腳石，無論教師還是家長，都應該利用教育知識和心理健康知識轉化孩子的逆反心理，變逆為順，讓孩子們健康快樂地成長。