小學體育的創新性教學

摘 要:小學體育是小學素質教育的重要組成部分。小學體育教學不僅在于增長學生的體育運動知識，掌握運動技能，促進身體健康發展，而且還要求學生頭腦靈活、反應敏捷、發揚創新精神、提高創新能力。本研究從創新教學的目標出發，分析了小學體育創新教學的設計思路，并結合自身的教學經驗，提出了新課標背景下培養小學生創新能力的途徑和方法，旨在更好地發揮體育課的優勢，促進學生的全面發展，也為其他同行們提供一種借鑒。

關鍵詞:小學體育 創新 教學 培養

中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(c)-0244-01創新是一個國家前進的動力，是一個國家進步的靈魂。新課標的主要任務就包括培養學生的創新意識和實踐能力。因此，小學體育教師在教學中應努力結合體育學科特點，全面貫徹落實創新教育思想，精心培育身體健康、頭腦靈活、思維敏捷，又具有創造力的兒童。

1 小學體育創新教學的目標

1.1 小學低年級體育創新教學目標

激發體育活動的好奇心，喜歡每天做操，愛上體育課。掌握跑、跳、投、攀爬、滾動等人體基本運動的能力，發展良好的運動協調性和柔韌性;熱心參與體育游戲和比賽活動，對活動和規則肯動腦筋，能提新想法。在運動中具有克服困難的自信心與承受游戲中激烈對抗的能力;了解體育鍛煉是為了更好的學習，養成每天一小時參與體育運動的習慣。

1.2 小學中年級體育創新教學目標

激發體育運動的好奇心，能堅持每天做操，積極參加課外體育活動;能夠自主和協作地完成各種人體基本動作，做到更合理、更科學;大膽參與體育競賽活動，能克服運動困難、敢于接受挑戰、不甘落后，敢于爭先;在體育活動中，有創意想法與表現，能自編游戲活動，能靈活地、創造地發展和表現體育特長。

1.3 小學高年級體育創新教學目標

能積極感受到體育運動的魅力，激發體育活動熱情，堅持參加體育鍛煉;能提高體育運動的能力與質量，能夠合理運用基本的體育運動技能;積極參與體育競賽活動，提高克服困難的勇氣，增強參與競爭意識，提高勇于挑戰的能力;了解體育鍛煉與身心健康和諧發展的重要性，積極感受體育運動的樂趣;積極開展自編體育游戲活動，提高參加體育鍛煉的主體意識、科學意識，能創造性地展示和表現體育特長。

2 小學體育創新設計

2.1 創設情境，激發熱情

小學生天生就活潑好動，他們不喜歡一味地學習體育項目。這就要求教師在教學過程中，為學生創設一種情境，并結合一些游戲的設計，使學生在輕松有趣的情境中產生體育運動的需要，充分享受體育運動帶來的樂趣，體驗運動的滿足感。例如，我在進行跳躍教學時，根據動作的不同讓學生模仿不同的動物來練習，半蹲跳的時候，我讓學生們發揮想象，聯想青蛙的跳躍動作，然后去模仿青蛙跳的動作，可以發散學生的思維，整個教學任務在孩子們愉快的心境中不知不覺完成了。

2.2 優化方法，培養樂趣

在體育教學中，細心的教師會發覺，每當學習新動作時，小學生往往表現出迫不及待、躍躍欲試的興奮心理。這說明學生有很強的學習欲望和表現欲望，都想爭當最聰明的孩子，在同學、老師面前展示自己的能力。體育教師應把握教學時機，運用優化的教學方法，多提供能展示風采的機會，努力讓學生體驗到運動的樂趣。如在學習小沙包教學中，課上我讓學生學會多種自拋自接、互投互接、擲準、擲遠等練習，然后通過擲紙飛機、木夾子、海綿球、等模仿練習、讓學生在練習中進—步掌握動作要求，逐步體會最佳的投擲方法。課后鼓勵學少能運用類似的運動器械自主創新練習，尋求更多更好的投擲方法，并對有新意的形式、練習方法給予表揚。

2.3 運用多媒體，提高效果

現代教學已經進入一個網絡時代，運用現代多媒體技術能給體育教學帶來質的飛躍。多媒體是指，能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展開兩個以上不同類型信息媒體的技術，這些媒體信息包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音、活動影像等。通過多媒體教學，可以很生動地把體育信息傳達給小學生，特別能滿足小學生的直觀性特點。其演示界面色彩鮮明、教學內容生動形象、教學方法活躍和諧。這樣，既提高了學生對體育課濃厚的學習興趣，又大大提高了課堂教學的效果。

3 小學生體育創新能力的培養

3.1 優化教學方法培養創新意識

生動活潑的教學方法是提高教學效率的根本。在教學方法上，要變注入式的教學轉為啟發式的創造教學，注重發展學生的個性和創造性，讓學生不僅學會而且會學，大力開拓學生的創新意識。如在籃球的投籃教學中，教師先布置好場地，在場地中間放—個框表示“碉堡”，再制訂規則:“投中得五分，碰到框得二分”。具體教學時，教師啟發學生:“想一想，用什么方法能比較容易地投中呢？”。鼓勵學生進行嘗試，并要求學生自我總結，最終找到最適合自己的方法。這樣既達到了掌握技巧、鍛煉身體的目的，又開拓了創新意識。

3.2 運用求異思維培養創新精神

處在不同年齡階段的學生，有著自己個性，更有著不同的思維方式。體育教師要根據這一規律，運用求異思維的方式來培養學生的創新意識。如在跳繩教學時，按照教學大綱的要求教會學生要考核的方法后，鼓勵學生充分發揮想象力，設計不同的跳法來練習，學生們集思廣益，發明了十幾種不同的跳繩方法。通過這樣的教學，學生既練了多樣化的跳繩方法，又培養了自己的創新精神，開發了創造力。

3.3 學練考相結合培養創新能力

學是練與考的基礎，練是學的過程、考的準備，考是學與練的結果。體育教學中三者應有機結合，把創新能力的培養貫穿于學練考的全過程。使學生達到“能”學、“會”學、“久”學的要求。教學過程中，體育教要做到盡可能具體、形象、生動、直觀、新穎。學要做到盡可能看得清、看得懂、學得會、形式多樣、要求具體。練習過程中，教師逐步引導學生掌握鍛煉的方法，提高學生自主練習的能力。

3.4 引入競爭機制培養創新品質

通過比賽的方式，不僅可以激發學生的潛能，而且可以形成優良的意志品質。同時，也能提高學生的運動技能、規則意識和行為規范，以養成學生之間相互合作、增進交流、共同提高的優良作風。如在50米折返跑教學中，通過引進競賽機制，可以激發學生的快速跑動能力，從而使部分學生的運動潛能得到最佳發揮。還可以使學生明確在創新發展中個體與集體的關系，集體力量是無限的，其意義更深遠，從而使創新品質的培養向更高境界發展。

4 結語

培養學生的創新能力是加強學生體育能力教學的重要措施，也是體育教學面向現代化、面向世界、面向未來的需要。對發展學生的體能，增強體質，掌握鍛煉身體的科學方法，養成鍛煉身體的習慣，促進體育鍛煉生活化、社會化以及培養跨世紀優秀的創新人才等，具有深遠的現實意義。

參考文獻

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