淺談小學(xué)音樂啟蒙教育

摘 要:音樂在我們生活中有著很重要的意義，它可以愉悅?cè)说男撵`，凈化人的靈魂，給人以美的感受。所以音樂教學(xué)對(duì)與學(xué)生的成長以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)都有很重要的意義。

關(guān)鍵詞:音樂 啟蒙教育 審美 素養(yǎng)

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)07(c)-0248-01音樂在我們生活中有著很重要的意義，它可以愉悅?cè)说男撵`，凈化人的靈魂，給人以美的感受。所以音樂教學(xué)對(duì)與學(xué)生的成長以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)都有很重要的意義，但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，片面的把音樂教學(xué)和唱歌畫上了等號(hào)，唱歌是音樂，但不是音樂的全部，如果僅僅把唱歌歸結(jié)為音樂教學(xué)的全部，就太具有片面性和局限性，尤其小學(xué)階段的音樂教學(xué)更是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們對(duì)音樂教學(xué)的定義就更應(yīng)該科學(xué)化。每一個(gè)人都會(huì)接觸小學(xué)教育，在小學(xué)階段如果能更多的學(xué)到相當(dāng)多的音樂知識(shí)，在今后的人生當(dāng)中哪怕不接受高等教育，也會(huì)用音樂的美來愉悅自己的心情。

在整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)中，可以把學(xué)生根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)劃分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)，根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)所教學(xué)的知識(shí)有所掌握。下面我就從事的小學(xué)音樂教學(xué)的感受總結(jié)了一下幾個(gè)方面，和大家共同交流。

1 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用心聆聽

悅耳的聲音可以愉悅?cè)说男撵`，陶冶人的情操，給人們帶來愉快的心情，刺耳的聲音使人痛苦，心煩意亂。我們生活的大自然中無處不在的發(fā)出聲音，有人為發(fā)出的，也有大自然中天然存在的，在這些紛繁的聲音中，有很多聲音都是美妙的，動(dòng)聽的，如春雨發(fā)出的沙沙聲，小溪流淌的叮咚聲，小鳥鳴叫的啾啾聲，仔細(xì)聽來，這些都是很美妙的聲音，我們要教會(huì)學(xué)生在大自然中善于發(fā)現(xiàn)美、享受美，把這些美妙的聲音放在一起進(jìn)行組合，就會(huì)形成一幅美妙的春意盎然的美麗畫面。就像《滴哩滴哩》里所描繪的美麗的春天一樣，給人以美的感受，感受大自然所帶來的無限自然美;另外，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生教學(xué)音樂欣賞課的時(shí)候，就要為學(xué)生選擇一些健康優(yōu)美、積極向上的樂曲進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行欣賞的時(shí)候要學(xué)會(huì)用心去聽，能從所聽的樂曲里其中所蘊(yùn)含的深層次意義。如《黃河大合唱》反應(yīng)了我們中華兒女為了抵抗日本侵略者而進(jìn)行的堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭等;《梁祝》反應(yīng)了封建社會(huì)了梁山伯和祝英臺(tái)之間曲折的愛情等，無論是欣賞一段音樂片段還是幾組音樂旋律，我們都要教會(huì)學(xué)生會(huì)用心去聽，讓自己的心靈和作者的創(chuàng)作靈感產(chǎn)生共鳴。

2 教學(xué)過程中穿插樂理常識(shí)

要學(xué)習(xí)音樂，音樂理論的掌握也是十分重要的，“授人以魚不如授人漁”，只有給學(xué)生教會(huì)了最基本的樂理常識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中葉能通過自學(xué)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在給低年級(jí)教學(xué)的時(shí)候可以先向同學(xué)們認(rèn)識(shí)最簡單的C調(diào)的一個(gè)八度的音階，認(rèn)識(shí)(1、2、3、4、5、6、7、ⅰ)，通過對(duì)這些音符的了解，知道我們所唱的歌曲都是由這些音符組成的，然后循序漸進(jìn)的教他們認(rèn)會(huì)這些音符并會(huì)慢慢唱出音符的音準(zhǔn)，這樣學(xué)生就會(huì)知道旋律的組成并且會(huì)慢慢學(xué)會(huì)對(duì)樂譜的識(shí)唱;然后根據(jù)學(xué)生年級(jí)的特點(diǎn)逐步的為學(xué)生講授時(shí)值、小節(jié)、強(qiáng)弱、切分音、休止符等一些常見的樂理知識(shí)。在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)選擇合適的樂句對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，邊教邊學(xué)習(xí)音階音符的音準(zhǔn)，并且結(jié)合樂句向?qū)W生解釋相關(guān)的樂理知識(shí)，如1=Ｃ4/4(23 23５-| 35 32 1- |33 53 2. 3|12 -)這樣一樂句中，就大致給學(xué)生可以講講調(diào)式，這一樂句的調(diào)就是C調(diào)，也就是1音的高度在C調(diào)上，再穿插講常見調(diào)式共有C、D、E、F、G、A、B等調(diào)式;“4/4”是指四分音符為一拍，一小節(jié)四拍，這個(gè)讓學(xué)生知道即可;“23” 下面的橫線叫時(shí)值線，“1-”后面的“-”叫延時(shí)線，“|”叫小節(jié)線，“|35 32 1 - |”就是一小節(jié)，下面的點(diǎn)是低音符號(hào)，整句就是一樂句。再結(jié)合以前學(xué)過的音階知識(shí)識(shí)唱這一樂句，學(xué)生們就可以學(xué)到較多的樂理知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)常見樂器

無論是多么美妙的音樂都是由樂器演奏出來的，在我們的生活中也可以經(jīng)常見到一些樂器，如笛子、口琴、鼓、鑼、镲、葫蘆絲等，這些都是在我們生活中常見的，我們可以在教學(xué)的過程中收集一些在課堂上進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以學(xué)一些簡單的樂器，以陶冶他們的情操。還有平時(shí)在生活中很少見但在電視中見到過的樂器也根據(jù)實(shí)際情況制作課件或者其他形式讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)，如揚(yáng)琴、古箏、提琴、黑管、號(hào)等，這些在生活中很少接觸的也通過其它途徑認(rèn)識(shí)，使他們見了之后能叫出它的名字，在較大程度上擴(kuò)大學(xué)生的視野。在眾多是樂器中，笛子和口琴是相對(duì)最常見，價(jià)格較低，較易學(xué)習(xí)的樂器了，在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣給學(xué)生教一些簡單的演奏方法，并且知道他們學(xué)習(xí)簡單的樂句或兒歌，通過不斷的學(xué)習(xí)，就可以演奏出較為動(dòng)聽的音樂，為自己的業(yè)余生活增添一些樂趣。

4 采取多種方法提升能力

小學(xué)階段音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在某種程度僅僅是對(duì)音樂的啟蒙教育，我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，爭取讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)能在最大程度上多了解一些，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。在高年級(jí)的時(shí)候就可以把音樂知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面介紹，掌握多少是多少，在教學(xué)過程中可以把耳熟能祥的歌曲作為案例進(jìn)行教學(xué)，如《上學(xué)歌》、《我們的田野》、《國歌》等，這些都是旋律簡單的歌曲，將這些歌曲作為教學(xué)題材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中掌握樂理常識(shí)、視唱旋律、打節(jié)奏，然后利用口琴或者笛子等樂器進(jìn)行演奏，就能在很大程度上提高他們的音樂素養(yǎng)，能有一個(gè)較好的水平進(jìn)入到高一層次的學(xué)習(xí)中去。

無論是什么學(xué)科的教學(xué)，要想學(xué)生能學(xué)到較多的知識(shí)，除了學(xué)生因素外，教師在教學(xué)的過程中要勇于探索創(chuàng)新，最大程度地采用新穎的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)。音樂教學(xué)也是一樣，要想學(xué)生學(xué)習(xí)好，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把音樂課的娛樂性充分的展示出來，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們懂得音樂的美，從音樂中尋找美、創(chuàng)造美、感受美，用音樂為自己的人生打造出美的精神境界。